第二語言習得中的普遍語法可達性和語言遷移.pdf

1、普遍語法和母語遷移理論有力地解釋了二語習得.就普遍語法在二語習得中的作用而言,在語言學家中存在三種假設,即不可達假設,部分可達假設,和完全可達假設.第一種假設認為兒童語言習得與成人語言學習是完全不同的認知過程,前者是由語言能力(特定的語言學習的認知過程)決定的,后者是由非語言過程決定的.第二種假設認為在學習第二語言的過程中,并非全部的普遍語法都不可獲得,只有在母語中有所體現的普遍語法才是可以獲得的.第三種假設認為普遍語法的所有原則和參數

2、對于第二語言學習者來說都可以獲得.第二語言學習中母語的作用也是大家討論的熱點,語言學家也提出了三種假設,既無遷移假設,部分遷移假設,完全遷移假設.第一種假設認為母語特征在中介語中不存在.第二種假設認為部分母語語法遷移到中介語中并且確定了初始階段的第二語言學習.第三種假設認為母語語法的終止階段決定了第二語言學習的初始階段,所有的語法特征完全遷移到初始階段的中介語中.實踐證明普遍語法理論和母語遷移理論都不能獨立令人滿意地解釋二語習得.該文在

3、具體分析普遍語法各假設的基礎上,將完全可達假設與母語遷移理論聯(lián)系起來,從理論上驗證了完全可達假設和完全遷移假設的合理性.該文以功能分類(主要是句法移位)和語法正確性判斷為考察點,設計了模仿和句子正確性判斷的試驗.目的是檢驗受試中介語中是否存在功能分類和結構依賴和知識,以揭示普遍語法和母語遷移在第二語言學習中的作用.測試結果顯示受試中介語中存在功能分類和結構依賴.因而得出普遍語法和母語遷移并存和互補的結論,完全可達假設和完全遷移假設的結合