Developing Oral English Communicative Proficiency for Business Administration Majors.pdf

1、最近對于工商管理專業(yè)的畢業(yè)生來說出現(xiàn)了許多新的機(jī)遇.為了充分利用這些機(jī)遇,他們需要能有效地使用英語與英國當(dāng)?shù)厝撕鸵杂⒄Z作為共同的語言的人進(jìn)行交流.因此提高他們在工商管理領(lǐng)域的技能和幫助他們在英語口語交際中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)是十分必要的.為了提高工商管理專業(yè)ESL學(xué)習(xí)者的交際能力,作者打算開設(shè)一門新的英語口語課程.這篇論文嘗試著在完成需求分析的基礎(chǔ)上為該課程進(jìn)行初步的大綱設(shè)計(jì).對學(xué)習(xí)者的需求分析首先應(yīng)從他們的身份、知識、經(jīng)歷出發(fā),還應(yīng)包括學(xué)習(xí)

2、者的語言水平、學(xué)習(xí)偏好和學(xué)習(xí)第二外語的目的.這些都是構(gòu)造課程大綱的基礎(chǔ).課程老師在做完需求分析后,就對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略有了一定程度的了解.在規(guī)劃學(xué)期課程時(shí),老師首先決定每一單元的討論主題和興趣方向,每一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及完成教學(xué)最終任務(wù)所必需的學(xué)習(xí)內(nèi)容.同時(shí),老師還要設(shè)計(jì)教學(xué)過程,比如交際活動的安排和交際任務(wù)的引導(dǎo).老師為學(xué)習(xí)者選擇、改寫、提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料,組織這些材料并把它們按時(shí)間分配進(jìn)行排列.最后,老師制定課程的評估標(biāo)準(zhǔn)和測試的