基于語(yǔ)料庫(kù)的名詞模式中的立場(chǎng)構(gòu)建對(duì)比分析.pdf

1、近年來(lái),在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域,大量對(duì)不同學(xué)科和體裁的對(duì)比研究證明,語(yǔ)篇特征與學(xué)科的文化和認(rèn)識(shí)論有關(guān),既定學(xué)科社團(tuán)的知識(shí)構(gòu)建行為體現(xiàn)在文本中。學(xué)科文化已被表明是決定立場(chǎng)和評(píng)價(jià)構(gòu)建方式的主要因素。研究論文已經(jīng)引起了許多領(lǐng)域的注意。體裁分析法因其有助于對(duì)某一體裁的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特征的理解,已被廣泛應(yīng)用于研究論文的研究中,此法對(duì)研究論文的分析主要包括兩組：一組是對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析,即對(duì)研究論文整體結(jié)構(gòu)的研究或?qū)ζ湟砸环椒ㄒ唤Y(jié)果一討論部分中的任一部分的研

2、究；另一組著重于對(duì)個(gè)別語(yǔ)言特征的研究,常見的有對(duì)模糊詞,情態(tài)的研究等。但是,文獻(xiàn)檢索中缺少對(duì)語(yǔ)言學(xué)中英文研究論文討論部分用預(yù)想標(biāo)簽和回溯標(biāo)簽表達(dá)立場(chǎng)的研究,以及醫(yī)學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的研究論文討論部分中,對(duì)預(yù)想標(biāo)簽和回溯標(biāo)簽內(nèi)信息的評(píng)價(jià)情況的研究。 本研究使用語(yǔ)料庫(kù)方法和體裁分析法相結(jié)合的方法,詳細(xì)比較分析了英文醫(yī)學(xué)研究論文和英文語(yǔ)言學(xué)研究論文討論部分中預(yù)想標(biāo)簽noun that模式和回溯標(biāo)簽this/thesenoun模式的用法,初步探

3、討了這兩個(gè)模式在該部分的立場(chǎng)表達(dá)方面的特點(diǎn),找出并分析了這兩個(gè)學(xué)科英文研究論文討論部分在標(biāo)簽內(nèi)和標(biāo)簽后兩個(gè)層面上的立場(chǎng)表達(dá)的相同和差異,并做出了解釋。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中使用這些模式表達(dá)立場(chǎng)的共同點(diǎn)是：(1)回溯標(biāo)簽比預(yù)想標(biāo)簽更多,其中表達(dá)認(rèn)知立場(chǎng)的標(biāo)簽很頻繁,而表達(dá)態(tài)度立場(chǎng)的標(biāo)簽較少。(2)與討論部分的各個(gè)語(yǔ)步相應(yīng)標(biāo)簽后的文本信息主要用于：強(qiáng)調(diào)研究結(jié)果,陳述某一項(xiàng)具體的結(jié)果,解釋結(jié)果,表明結(jié)果的意義,把現(xiàn)在的結(jié)果和其他結(jié)果作對(duì)比,

4、表明結(jié)果的局限性,表明該研究的意義及推薦進(jìn)一步的研究。(3)在標(biāo)簽中,許多名詞出現(xiàn)頻數(shù)相對(duì)較低,其中一些僅出現(xiàn)一或兩次。(4)在回溯標(biāo)簽中,對(duì)易預(yù)測(cè)的中心名詞,標(biāo)簽內(nèi)所含的信息是已知的,對(duì)不易預(yù)測(cè)的中心名詞,標(biāo)簽內(nèi)所含的信息是新的。(5)在含標(biāo)簽的句子中,即,在即時(shí)語(yǔ)境中標(biāo)簽內(nèi)所蘊(yùn)含的信息多具有積極評(píng)價(jià)的功能,其中評(píng)價(jià)的相關(guān)性功能和價(jià)值功能出現(xiàn)很頻繁,這一結(jié)果表明在研究論文討論部分中評(píng)價(jià)較含蓄；否定評(píng)價(jià)較少,而在更廣泛的語(yǔ)境中,這些否定

5、評(píng)價(jià)多有助于研究論文的交際目的,即,說(shuō)服讀者接受自己的觀點(diǎn)。這段文本所含的是新信息,尤其回溯標(biāo)簽在強(qiáng)調(diào)了它所包含信息的基礎(chǔ)上將話題推進(jìn)。(6)許多標(biāo)簽用作句子或從句的主語(yǔ),作為一種非個(gè)人結(jié)構(gòu),它們可被看作是一種否定禮貌策略。(7)在模式noun that中,兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)最大的相同處是名詞fact(單數(shù)形式)的頻繁使用,盡管fact在語(yǔ)言學(xué)研究論文中的頻數(shù)幾乎是醫(yī)學(xué)研究論文中的兩倍,它在所有名詞的總頻數(shù)中約占30.64％。兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)使用這些

6、模式表達(dá)立場(chǎng)的差異是：具體使用的名詞有差異,有些常用名詞雖相同,但其頻率出現(xiàn)差異,不同名詞的不同頻數(shù)為教學(xué)材料的選擇和分層次教學(xué)提供了一個(gè)尺度；在模式this/This noun和these/These noun中,語(yǔ)言學(xué)研究論文里的標(biāo)準(zhǔn)化類符形符比遠(yuǎn)大于醫(yī)學(xué)研究論文里的標(biāo)準(zhǔn)化類符形符比,這表明本族語(yǔ)醫(yī)學(xué)研究論文作者過(guò)多使用一組有限的名詞,如finding一詞在this/This noun里占總頻數(shù)的53.48％,在these/Thes

7、e noun占總頻數(shù)的73.94％,它的過(guò)多使用可歸因于研究論文的討論部分的性質(zhì),即,“解釋具體的結(jié)果是最詳細(xì)和復(fù)雜的語(yǔ)步”(Nwogu,1997,p.132)。在模式nounthat中,fact是語(yǔ)言學(xué)研究論文中的唯一很常用的名詞。相反,在醫(yī)學(xué)研究論文中,除了fact外,其他常用名詞(括號(hào)內(nèi)是原始頻率)如下:evidence(106),fact(83),possibility(62),finding(56)and hypothesis

8、(52).它們約占名詞總頻數(shù)的63.14％。在this noun中,醫(yī)學(xué)英語(yǔ)研究論文最常用的詞是finding(139),其他頻數(shù)超過(guò)20的詞有approach(42),difference(35),observation(35),issue(32),result(28),possibility(27),analysis(21)。在語(yǔ)言學(xué)研究論文中沒有特別常用的名詞,其他頻數(shù)超過(guò)20的詞有:approach(32),respect(26

9、),process(26),finding(26)。在these noun中,醫(yī)學(xué)論文中最常用的詞是finding(139),其他頻數(shù)超過(guò)20的詞有approach(42),difference(35),observation(35),issue(32),result(28),possibility(27),analysis(21);在語(yǔ)言學(xué)論文中,沒有特別常用的詞,頭幾個(gè)頻數(shù)超過(guò)20的幾個(gè)詞是approach(32),respect(

10、26),process(26),finding(26)。 本文探討了此研究對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的意義。教師應(yīng)該提高科技語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)者的模式意識(shí),如noun that,this noun,noun of,the noun等,并培養(yǎng)他們使用模式的中心名詞的能力。這些模式中的抽象名詞被Halliday(1993)當(dāng)作教育系統(tǒng)中的主要語(yǔ)域,而由于許多兒童教育中這些名詞的不可及性,Martin,Wiggins,and Rothery(1988)甚

11、至夸張地將這一語(yǔ)域稱為神秘的英語(yǔ)。這些名詞的廣泛的幅度和不同模式中不同詞項(xiàng)的不同頻率,為教育學(xué)相關(guān)的分級(jí)教學(xué)提供了一個(gè)尺度。本篇論文里的這套語(yǔ)法陳述為語(yǔ)篇中詞匯信號(hào)語(yǔ)言的教學(xué)材料的發(fā)展提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的框架。其中的例子、規(guī)則和語(yǔ)境分析相互補(bǔ)充,為語(yǔ)言信號(hào)的學(xué)習(xí)和產(chǎn)出提供了有用信息。可以采用誘導(dǎo)的方法幫助學(xué)習(xí)者識(shí)別這些名詞在語(yǔ)境中的使用；學(xué)習(xí)者可以運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)識(shí)別和學(xué)習(xí)這些名詞。教師應(yīng)該提高科技語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)者個(gè)人評(píng)價(jià)或立場(chǎng)表達(dá)的意識(shí),同時(shí)也增強(qiáng)