漢族兒童語(yǔ)言時(shí)體習(xí)得.pdf

1、本文的時(shí)體習(xí)得研究以1:0—5:0漢族兒童時(shí)體助詞為研究對(duì)象，描寫(xiě)各個(gè)時(shí)體助詞的出現(xiàn)時(shí)間以及使用情況，在此基礎(chǔ)上考察影響兒童時(shí)體習(xí)得的因素，探討時(shí)體習(xí)得的機(jī)制，并試圖從系統(tǒng)觀角度整合時(shí)體習(xí)得問(wèn)題。以期人們對(duì)兒童時(shí)體習(xí)得有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
　　文章共含六章。引言部分簡(jiǎn)要介紹了漢語(yǔ)時(shí)體研究的相關(guān)情況、本文寫(xiě)作的目的、語(yǔ)料來(lái)源以及方法；第1章細(xì)致地描寫(xiě)和刻畫(huà)兒童時(shí)體助詞習(xí)得的基本情況；第2、3章考察動(dòng)詞、句法結(jié)構(gòu)以及情狀體對(duì)時(shí)體習(xí)得的影響

2、；第4章考察時(shí)制對(duì)時(shí)體習(xí)得的影響；第5章提出并分析時(shí)體習(xí)得的范疇擴(kuò)展機(jī)制；第6章從系統(tǒng)觀角度審視時(shí)體習(xí)得。
　　文章認(rèn)為：在兒童時(shí)體習(xí)得過(guò)程中，動(dòng)詞語(yǔ)義特征和句法結(jié)構(gòu)類(lèi)型是影響時(shí)體習(xí)得的重要因素；情狀體和語(yǔ)法體之間有著原型系聯(lián)關(guān)系；時(shí)制為時(shí)體習(xí)得提供時(shí)間坐標(biāo)；時(shí)體內(nèi)部有著嚴(yán)密的系統(tǒng)性。文中提出了時(shí)體習(xí)得的范疇擴(kuò)展機(jī)制，認(rèn)為：
　　1．兒童時(shí)體習(xí)得經(jīng)歷了一個(gè)從認(rèn)知范疇向語(yǔ)義范疇，再向功能范疇擴(kuò)展的過(guò)程。認(rèn)知范疇指的是有界和無(wú)界