中級漢語階段梅蘭竹菊花卉文化詞匯的漢語教學(xué).pdf

1、|【IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIlY3295557’學(xué)校代碼!Q!壘三研究類型廛旦塹窒斯江即花大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位類別：一墊堡國匪鏊直巫圭學(xué)科領(lǐng)域：墊適墾匿塾直年級：至Q!!絲學(xué)號：——2015213233研究生：周鎣蕉指導(dǎo)教師：童魎蔓中圖分類號：旦121論文提交時間：!Q!!生三旦!!旦中級漢語階段梅蘭竹菊花卉文化詞匯的漢語教學(xué)摘要花卉文化詞匯在一定程度上凝聚著中國儒

2、家文化的精華，在漢語教學(xué)過程中，分析花卉文化詞匯所蘊含的儒家文化內(nèi)涵具有其特殊意義。梅蘭竹菊這四個詞語在漢語初級階段就已經(jīng)出現(xiàn)，也是漢語學(xué)習(xí)者了解中國花卉文化的主要內(nèi)容。在中華傳統(tǒng)文化中，這四個詞語不僅僅是普通的植物詞匯，它們還具有非常豐富的文化內(nèi)涵。具體地說，梅、蘭、竹、菊是儒家君子文化形象的象征。在中級漢語階段，對于這四個詞語的學(xué)習(xí)仍然需要深化與提高，進一步鞏固初級漢語階段的學(xué)習(xí)成果。儒家文化是中華傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，儒家文化影響著

3、中國人的方方面面。外國學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化，離不開對儒家文化的學(xué)習(xí)。梅蘭竹菊所代表的君子形象其實就是儒家文化中的君子形象。本論文主要目的是通過四君子的漢語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)外國漢語學(xué)習(xí)者逐漸感知認(rèn)知中國儒家的君子文化人格，理解中國的儒家文化，并產(chǎn)生一定的文化情感認(rèn)同。在溫州大學(xué)實習(xí)的實際教學(xué)過程中，通過教師的詞匯講解，圖片展示，故事講述，課文誦讀等方式開展詞匯教學(xué)。在具體教學(xué)過程中以課文《畫梅花》和《梅蘭竹菊“四君子”》為學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計三課時的教學(xué)