多稿與單稿寫(xiě)作對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量的不同影響——一項(xiàng)跟蹤研究.pdf

1、大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)言產(chǎn)出能力,受到越來(lái)越多的重視。上世紀(jì)70年代以來(lái),過(guò)程寫(xiě)作法被引入到二語(yǔ)寫(xiě)作中,國(guó)外很多教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一篇作文進(jìn)行多稿寫(xiě)作,并提供反饋幫助學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不斷修改提高。因此,國(guó)外關(guān)于多稿和單稿寫(xiě)作對(duì)寫(xiě)作質(zhì)量的影響研究較多。而在國(guó)內(nèi),此類(lèi)研究尚少。
　　 本研究為探討多稿寫(xiě)作和單稿寫(xiě)作對(duì)寫(xiě)作質(zhì)量的影響,以大連海事大學(xué)航海專(zhuān)業(yè)10名大學(xué)生為研究對(duì)象,進(jìn)行了兩個(gè)學(xué)期的跟蹤研究。學(xué)生自由選擇參加多稿寫(xiě)作組

2、(MG)或單稿寫(xiě)作組(OG),每組五人。兩組學(xué)生每周寫(xiě)一篇文章(MG進(jìn)行同一題目的三稿寫(xiě)作,每周一稿；OG進(jìn)行不同題目的單稿寫(xiě)作,每周一篇),研究者采取內(nèi)容與形式反饋、直接與間接反饋相結(jié)合的方法進(jìn)行批改,并在第二周發(fā)還學(xué)生。MG和OG分別完成了12次寫(xiě)作任務(wù),每組各收集作文60篇。本研究通過(guò)對(duì)兩組學(xué)生在作文形式和內(nèi)容上的錯(cuò)誤進(jìn)行分析,并以大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)及期末考試作文作為寫(xiě)作質(zhì)量變化的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)證研究部分進(jìn)行了三次訪(fǎng)談,旨在探明中國(guó)英語(yǔ)