英語寫作中銜接手段運用研究——一項基于醫(yī)學博士生寫作語料庫的分析.pdf

1、銜接是組成篇章的標準之一，是培養(yǎng)學習者語篇能力需掌握的主要方面。國內外學者均對寫作中的銜接手段進行探討與研究，但研究結果差異較大，至今仍無法回答銜接手段可以多大程度地預示作文質量或作者的語言水平。與此同時，國內一些學者注意到了中國學習者在運用銜接手段時存在很多問題。
　　 本研究以韓禮德和哈桑的銜接理論為框架，對醫(yī)學博士在英文寫作中銜接手段的運用情況進行分析。具體研究問題為：(1)中國醫(yī)學博士寫作中銜接手段使用頻率以及銜接錯誤出

2、現(xiàn)的頻率；(2)習作中錯誤的特征及錯誤原因；(3)銜接手段使用頻率與作文質量的總體關系；(4)高分組作文與低分組作文銜接手段使用的差異。
　　 本文的研究對象為第二軍醫(yī)大學醫(yī)學專業(yè)博士一年級學生，隨機抽取的60篇學生習作樣本均來源于第二軍醫(yī)大學自建寫作語料庫。首先統(tǒng)計各類銜接手段的使用頻率，其次將其換算為每一百字的使用頻率。按照托福寫作評分標準，三位專家分別對文章進行了評分。
　　 研究結果表明，在考察的三類銜接中，詞匯

3、銜接使用頻率最高，指稱錯誤最多，依次為詞匯銜接、連接。進一步調查發(fā)現(xiàn)學習者使用銜接手段存在三種傾向：銜接手段類別單一，少用以及誤用。
　　 皮爾遜相關性檢驗表明，詞匯銜接與作文質量呈正相關；照應、銜接錯誤與作文質量呈負相關；總體銜接以及連接手段的使用頻數(shù)均與作文質量無明顯相關。
　　 T檢驗結果顯示，高質量作文中詞匯銜接明顯多于差作文，照應少于差作文。在銜接手段運用的質量方面，好作文總體高于差作文，錯誤少于差作文。對于以