語境對多義詞邊緣義項的猜測和記憶保持的影響.pdf

1、近年來,多義詞的習得研究受到國內(nèi)第二語言研究者的關注,其中又以語境對多義詞義項的習得效果影響的研究最引人矚目。但是相關研究結(jié)論百花齊放,對語境的作用褒貶不一,語境的豐富程度對多義詞習得效果的影響也缺乏足夠的實證研究。本研究試圖通過實驗分析在提供核心義項(義項一)和邊緣義項(義項二)的前提下,語境及其豐富程度對多義詞邊緣義項(義項三)的猜詞以及記憶保持的影響。
　　本研究的受試為78名重慶大學非英語專業(yè)二年級學生。受試隨機分為實驗組

2、一(成熟語境組)26人,實驗組二(不成熟語境組)26人,以及對照組(無語境組)26人。實驗組在固定時間內(nèi)完成語境猜詞,糾正后進行短時記憶測試與長時記憶測試?？刂平M只在無語境狀況下進行詞匯記憶,參加兩次記憶保持測試。實驗借助SPSS13.0對數(shù)據(jù)進行分析。通過對猜詞效果進行獨立效果t檢驗分析發(fā)現(xiàn)在提供核心義項及邊緣義項的前提下,成熟語境猜詞效果優(yōu)于不成熟語境。通過對記憶保持測試數(shù)據(jù)進行單因素方差分析以及雪費事后比較發(fā)現(xiàn)邊緣義項在語境和無語

3、境狀況下的長時記憶保持效果差異顯著,有語境保持效果高于無語境,其中成熟語境中的記憶保持效果最佳。但是就短時記憶保持效果而言,三者無差異。結(jié)合以上研究,作者認為,在提供多義詞核心義項(義項一)和邊緣義項(義項二)的前提下,語境越豐富,邊緣義項(義項三)的猜詞效果越好,同時語境,尤其是成熟語境對多義詞義項的記憶保持及習得具有積極的促進作用,而不成熟語境下的習得效果與無語境條件相比沒有明顯差別。最后對進一步的研究提出了建議,還對本研究的意義和