漢蒙多義詞教學(xué)初探.pdf

1、漢語(yǔ)對(duì)于外國(guó)留學(xué)生是第二語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言時(shí)遇到困難時(shí)不可避免的。有些單詞雖然學(xué)過(guò)，但是由于母語(yǔ)的負(fù)遷移會(huì)產(chǎn)生很多的歧義，有些詞義的改變，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有些困難。所以，多義詞對(duì)于蒙古留學(xué)生來(lái)講及時(shí)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生由于對(duì)詞義理解的不夠透徹，所以在運(yùn)用當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生很多偏誤，在交際過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生阻礙。所以教師在講授多義詞這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)要更注意這些問(wèn)題，預(yù)測(cè)學(xué)生的偏誤并對(duì)其更進(jìn)一步的深刻研究。最終達(dá)到學(xué)生通曉詞義。
　　全文共分四章。<

2、br>　　第一章為緒論部分。主要闡述了本論文的中心論點(diǎn)、對(duì)漢語(yǔ)中多義詞國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀的研究，以及所要研究的對(duì)象等。
　　第二章通過(guò)漢語(yǔ)和蒙古語(yǔ)多義詞的比較進(jìn)而提出一些問(wèn)題并對(duì)其進(jìn)行論述。主要是通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行比較。首先是漢蒙單義動(dòng)詞的比較，其次是漢蒙多以動(dòng)詞的比較，最后是漢語(yǔ)的多義詞與蒙語(yǔ)的單義詞比較。
　　第三章在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方法很重要。直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和掌握程度，所以第二章是針對(duì)于蒙古學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，教師

3、所采取什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行論述。針對(duì)于多義詞教學(xué)方法的探究，更進(jìn)一步的了解和掌握蒙古留學(xué)生的偏誤。
　　第四章為總結(jié)部分?？偨Y(jié)全篇論文，對(duì)本論文做了總體上的論述。
　　通過(guò)對(duì)資料的整合，《漢語(yǔ)詞匯》這一書中，主要通過(guò)幾個(gè)方面對(duì)多義詞進(jìn)行了探究，首先，多義詞產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，指出“多義詞的詞義不是從原始的造詞開始產(chǎn)生的，而是在人類的社會(huì)實(shí)踐和文明進(jìn)化中逐步得以發(fā)展演變的”。其次，對(duì)多義詞與同音詞進(jìn)行不同的定義。最后，談到多

4、義詞的共時(shí)性質(zhì)，古今漢語(yǔ)是不能分開來(lái)講的，如若沒(méi)有沿襲古代漢語(yǔ)中的意思則很難將其列入多義詞，在此書中作者將多義詞分為兩種情況，其中“廣義的漢語(yǔ)多義詞是就古今漢語(yǔ)作通體考察的”，“廣義的多義詞，在特定的時(shí)代中，有些詞是沒(méi)有意義的”，“漢語(yǔ)多義詞有時(shí)候也具有狹義的特性在某種情況下”。從以上三個(gè)方面對(duì)多義詞的本質(zhì)進(jìn)行了論述，《漢語(yǔ)詞匯》通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)多義詞的論述，對(duì)研究漢語(yǔ)多義詞這方面的研究和教學(xué)研究都做出了貢獻(xiàn)。
　　《漢語(yǔ)詞匯講話》一書

5、中針對(duì)多義詞進(jìn)行了深入并且多視角的探討，書中指出“多義詞具有多種意義，每一個(gè)義項(xiàng)之間都會(huì)有很大的聯(lián)系?！倍嗔x詞有本義和轉(zhuǎn)義兩方面，轉(zhuǎn)義其實(shí)就是本義的引申意義。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)方面的比較，指出詞的基本意義是詞在日常應(yīng)用中最常見，應(yīng)用最普遍的意義。從基本意義轉(zhuǎn)化發(fā)展的意義則為“轉(zhuǎn)義”。其實(shí)，基本意義以就是詞原本的意義。由于詞義的發(fā)展對(duì)于詞本來(lái)意義的探究來(lái)看，詞的本意不一定就是造詞最初的意義。對(duì)于多義詞和同音詞的比較，深刻的揭示出兩個(gè)不同意義既有

6、重合又有所不同，《漢語(yǔ)詞匯講話》通過(guò)對(duì)多義詞詞義的探索和研究，對(duì)以后的多義詞的研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
　　同一時(shí)期，在很多重要的語(yǔ)言學(xué)刊物上還陸續(xù)的有很多關(guān)于漢語(yǔ)多義詞的文章，其中比較有代表性的是《關(guān)于多義詞的幾個(gè)問(wèn)題》、《略談多義詞和反義詞的關(guān)系》等。這個(gè)時(shí)期的研究的內(nèi)同和所取得的成果主要有兩方面，首先是學(xué)界對(duì)于同音詞和多義詞的區(qū)別有了一致的看法，二是明確闡釋了多義詞是在語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，遵循著發(fā)展的脈絡(luò)進(jìn)行進(jìn)一步的探索和

7、研究。詞匯學(xué)的研究在某一時(shí)間處于停止的狀態(tài)，二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，詞匯學(xué)又重新興起，一些現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯學(xué)著作進(jìn)而陸續(xù)出版，如《漢語(yǔ)詞義簡(jiǎn)析》、《詞匯學(xué)簡(jiǎn)論》、《詞匯》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯概要》等。這些著作基本上都從漢語(yǔ)詞匯作為一個(gè)組成部分來(lái)進(jìn)行探究的。同時(shí)，并對(duì)詞義的發(fā)展演變進(jìn)行了足夠的重視，在古代漢語(yǔ)詞匯研究中也加入了多義詞的研究，可見其學(xué)界對(duì)多義詞的研究更深入化，系統(tǒng)化。對(duì)于多義詞的詞義的產(chǎn)生關(guān)系在一些古代漢語(yǔ)詞匯的著作中也有多記載。那些

8、著作從研究?jī)?nèi)容與方法來(lái)看，多年來(lái)學(xué)界一直以《漢語(yǔ)詞匯講話》的傳統(tǒng)方法和形式進(jìn)行研究，可以將其概括為兩個(gè)內(nèi)容，一是就本義和轉(zhuǎn)義的發(fā)展和演變的大致脈絡(luò)，二是從引申和比喻說(shuō)明多義的生成方式。很多學(xué)者嘗試著創(chuàng)造一種新的研究模式和框架。還有一些關(guān)于多義詞的自由意義，它是指該詞用于這種意義時(shí)，不受其它的結(jié)構(gòu)和格式限制的意義。非自由意義則正好相反，該詞的意義必須在一定的意義下才會(huì)有效。關(guān)于多義詞轉(zhuǎn)義的產(chǎn)生方式和手段問(wèn)題，有些學(xué)者對(duì)已有的引申和比喻兩種

9、方式做以補(bǔ)充，提出了“借代法”和“特指法”，“借代法”就是在突出原義作用的基礎(chǔ)上，把指稱部分的詞，用來(lái)指稱整體，“特指法”是在原有意義上，用原來(lái)指稱的詞，去指稱在一定范圍和條件下的詞匯意義。
　　有些文章通過(guò)組合關(guān)系、聚合關(guān)系理論對(duì)多義詞的語(yǔ)義體系進(jìn)行了比較分析，比如《略論現(xiàn)代漢語(yǔ)多義詞的語(yǔ)義體系》，筆者認(rèn)為“組合搭配分析的方法不僅揭示了多義詞各個(gè)詞語(yǔ)義之間的的外部關(guān)系，同時(shí)也對(duì)本義和轉(zhuǎn)義的語(yǔ)義體系進(jìn)行了彌補(bǔ)”。作者根據(jù)語(yǔ)義的虛實(shí)

10、，將多義詞的語(yǔ)義劃分為“詞匯語(yǔ)義、詞匯語(yǔ)法語(yǔ)義、語(yǔ)法語(yǔ)義”三類。
　　綜上所述，多義詞的現(xiàn)象在學(xué)界如今備受觀注，一直將它看作詞匯研究中的必不可少的部分，并且對(duì)它的各個(gè)方面進(jìn)行了更為深入的探究。長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于多義詞義位關(guān)系的研究大概主要集中于從本義到引申義的生成途徑，多義詞關(guān)系的比較分析。引申、比喻、借代等派生手段對(duì)詞義生成方式的影響等。義位之間的關(guān)系是多義詞研究的重要組正部分，多義的聚合原因的根本所在。同一民族的人由于在同樣的社會(huì)

11、環(huán)境當(dāng)中，詞語(yǔ)的運(yùn)用和生成都帶有特定環(huán)境的民族性。針對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)多義詞具有怎樣的義位聯(lián)系規(guī)律這一方面，語(yǔ)言學(xué)界的各位學(xué)者不斷的深入研究。這樣的研究有利于我們對(duì)多義詞的深入認(rèn)識(shí)，而且由于現(xiàn)代漢語(yǔ)與古代漢語(yǔ)一脈相承的，對(duì)于其他的語(yǔ)言方面也有很多的幫助的。
　　我在前人研究的基礎(chǔ)上做了更深一層的研究，通過(guò)此研究，系統(tǒng)完整地整合詞匯發(fā)展和詞義演變的過(guò)程，不但給這一領(lǐng)域的研究增加了養(yǎng)料，同時(shí)也對(duì)詞匯發(fā)展和語(yǔ)義演變研究起到承前啟后的作用。研究多