漢語多義詞的認知闡釋及教學策略探討.pdf

1、多義詞是漢語詞匯中很重要的一部分，它的形成、發(fā)展及其義項之間的關系，歷來是學者們熱衷研究的對象。目前，漢語多義詞的研究已經取得了較大的成果。認知語言學興起之后，學者們發(fā)現(xiàn)認知理論能夠從更深層次闡釋人類的一些語言現(xiàn)象，于是眾多學者紛紛將目光轉向該領域，其中多義詞的認知研究更是為學者們所熱衷。認知理論能夠從多義詞的內部結構探討它的生成機制，對多義詞的產生和發(fā)展更具解釋力。認知方面的研究給多義詞研究學界開辟了一個全新視野。 “認知”能

2、夠在理論層面上較好地闡釋漢語的諸多現(xiàn)象，但是人們對它的理論研究最終還是要回到實踐中去，這樣才能更好地體現(xiàn)認知理論的闡釋力。我們認為認知理論對當前日益興起的對外漢語教學實踐具有很好的指導作用，本文主要從認知理論的隱喻、轉喻理論和原型范疇理論幾個角度對現(xiàn)代漢語多義詞詞義的形成、發(fā)展及其義項之間的關系作出解釋。通過對漢語中介語語料庫學生使用多義詞的情況進行分析，以及對留學生漢語多義詞學習和使用情況進行測試分析，驗證認知理論對對外漢語教學中的多