PPP模式下結(jié)合多種教學(xué)法的初級聽說教學(xué)設(shè)計.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本文從對外漢語聽說教學(xué)和PPP教學(xué)模式的相關(guān)理論入手，結(jié)合聽說法、直接法、任務(wù)法、聽力微技能法、情景法等教學(xué)法進行初級漢語聽說課教學(xué)設(shè)計，并針對教學(xué)設(shè)計實施課堂教學(xué)，通過問卷調(diào)查、教師聽課反饋、小測試的方式驗證PPP教學(xué)模式在對外漢語初級聽說課堂教學(xué)的可行性。
　　本次教學(xué)設(shè)計以華中師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院初級5班為教學(xué)對象，以華中師范大學(xué)出版社出版的《漢語聽說基礎(chǔ)》第九課《是坐火車去的》為教學(xué)內(nèi)容。文章大體包括五個主要部分。第一

2、部分闡述本論文的研究背景、研究意義、研究內(nèi)容與研究方法;第二部分，對《是坐火車去的》的教學(xué)設(shè)計的依據(jù)進行介紹，包括聽說課的教學(xué)原則、初級階段聽說課的特點、教材的分析、教學(xué)對象的分析、PPP教學(xué)模式結(jié)合多種教學(xué)法運用于對外漢語初級聽說教學(xué)的可行性分析、PPP教學(xué)模式運用于對外漢語初級聽說教學(xué)的流程的介紹。第三部分，介紹教學(xué)設(shè)計的具體環(huán)節(jié)與內(nèi)容。第四部分，結(jié)合聽課教師的反饋對教學(xué)實踐產(chǎn)生的效果進行分析，并反思教學(xué)實踐的不足之處。第五部分，總

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