基于任務(wù)的合作學(xué)習(xí)模式在職院商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著全球經(jīng)濟一體化進程加快,作為國際貿(mào)易的通用語言,商務(wù)英語成為了國際貿(mào)易從業(yè)人員必須掌握的一項重要技能。商務(wù)英語(Business English),屬于專門用途英語的范疇。作為一門課程,商務(wù)英語與普通英語相比,無論是知識結(jié)構(gòu)還是課程體系都有其自身的鮮明特征,要求教師的教學(xué)方法也能最大限度地體現(xiàn)這些特征。為此,本文以建構(gòu)主義和互動論為理論指導(dǎo),提出了基于任務(wù)的合作學(xué)習(xí)新模式,并著力探討如何將其應(yīng)用于職業(yè)院校的商務(wù)英語教學(xué)中,以期更有效

2、地提高學(xué)生實際應(yīng)用商務(wù)英語的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)出滿足社會需求的實用型商務(wù)人才。
　　 合作學(xué)習(xí)(Cooperative Language Learning)是20世紀(jì)70年代初興起于美國的一種教學(xué)理論與策略,是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的巨助性學(xué)習(xí)?！叭蝿?wù)”這一概念源于任務(wù)型語言教學(xué)(Task-based Language Teaching)。學(xué)習(xí)者為了完成任務(wù),以“意義

3、”為中心,盡量調(diào)動各種語言和非語言的資源進行“意義”共建,最終達到解決相關(guān)交際問題的目的。合作完成任務(wù)、共同解決問題的過程可以催化學(xué)習(xí)者自然的和有意義的語言運用,從而營造一個有利于學(xué)習(xí)者語言習(xí)得和內(nèi)化的支持環(huán)境。
　　 本研究選取了109名商務(wù)英語專業(yè)大二的學(xué)生作為研究對象,通過綜合測試即筆試和口試,收集了實驗數(shù)據(jù)并用SPSS等軟件進行了統(tǒng)計分析。研究結(jié)果表明,通過一個學(xué)期的實驗,學(xué)生的綜合成績有了明顯的提高,特別是口試中的現(xiàn)場

4、模擬發(fā)揮都有不俗的表現(xiàn)。研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn)合作完成任務(wù)的過程與學(xué)習(xí)者情感因素之間相互關(guān)聯(lián),基于任務(wù)的合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的興趣和積極性,培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識和交際技能,課堂氣氛更加輕松、活躍。
　　 任務(wù)型教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,為豐富商務(wù)英語教學(xué)提供了一種新的嘗試,對我國職院商務(wù)英語教學(xué)改革有一定的借鑒作用和參考價值。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教師有的放矢地設(shè)計合作任務(wù),能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語實際應(yīng)用能力和合作本領(lǐng)。