中國學生英語俄文中的文化遷移及其教學對策.pdf

1、在過去的幾十年里,眾多外語教學專家和學者對外語學習中的遷移現(xiàn)象都作過研究.近年來,隨著語言文化研究的深入,一些專家和學者開始從文化的角度考查語言遷移現(xiàn)象.他們把那些涉及到文化因素的遷移稱為文化遷移.雖然迄今為止還沒有一套完整的理論用以解釋文化遷移現(xiàn)象,但涉及文化遷移的研究卻很多,比如Lado的文化對比研究,俄國文化語言學家對俄語詞匯文化意義的研究,以及JennyThomas對跨文化語用失誤的研究.基于上述研究及英漢對比研究成果,該文試圖

2、從跨文化交際的角度闡釋中國學生英語作文中的遷移現(xiàn)象(該文主要指文化負遷移現(xiàn)象),以期找到一些切實可行的辦法來幫助他們減少這類遷移,進而降低跨文化交際失誤的可能性.中國學生成長于他們自己的本土文化,因而他們很容易把自己在該族文化里習得的語言模式及寫作規(guī)范遷移到英文寫作中去.雖然這種遷移很難避免,但卻可以通過某些有效的教學活動得以減少,諸如舉行講座以建立兩種文化圖式(宏觀文化圖式和微觀文化圖式),引導學生大量閱讀以強化這兩種文化圖式,以及開

3、展寫作前活動和修改前活動以激活這兩種文化圖式.所有這些教學活動都是旨在加強學生的跨文化意識.在培養(yǎng)學生的跨文化意識時,最重要的一點就是要引導學生對目的語文化產(chǎn)生"移清"情緒.這種"移情"情緒在英文寫作中即是遵照英美族人的文化期待,按英文化的寫作規(guī)的進行寫作.唯有如此,中國學生英文寫作中的文化遷移才能得以減少;也唯有如此,他們寫成的英語文章才更符合英語的語言特點和寫作規(guī)范.該文共分為六個章節(jié). 第一章勾勒出整篇論文的主題與框架.首先作者對

4、遷移研究作了一個簡單陳述,交代了文章的研究背景.接著用一些實例說明文化遷移在中國學生的英文寫作中是一個常見現(xiàn)象.最后指出,要想減少中國學生作文中的文化遷移,提高他們的跨文化寫作能力,精讀教師在寫作教學中必須注重培養(yǎng)他們的跨文化意識. 第二章首先對文化遷移的相關研究作了一個回顧.然后對其進行分類(兩類:表層文化遷移和深層文化遷移)并辨析了文化遷移與語言遷移的異同.最后指出文化遷移的根源. 第三章從文化的角度分析了英語和漢語的不同之處.此分

5、析建立在英漢對比研究成果的基礎之上,并從三個方面(詞,句,篇)進行了闡釋.其目的在于培養(yǎng)中國學生的英漢文化意識,從而避免在英語輸出時出現(xiàn)跨語言或跨文化的失誤. 第四章詳細匯報了對四川師范學院英語專業(yè)二年級八十個學生所作的英語寫作實驗經(jīng)過.實驗結(jié)果表明:文化遷移在有英漢文化差異知識的同學的作文中出現(xiàn)的頻率遠遠比在沒有這種知識的同學的作文中低;有這種知識的同學的英文寫作水平也比沒有這種知識的同學的英文寫作水平高.第五章就如何通過寫作教學加強