中國學(xué)生英語俄文中的文化遷移及其教學(xué)對策.pdf

1、在過去的幾十年里,眾多外語教學(xué)專家和學(xué)者對外語學(xué)習(xí)中的遷移現(xiàn)象都作過研究.近年來,隨著語言文化研究的深入,一些專家和學(xué)者開始從文化的角度考查語言遷移現(xiàn)象.他們把那些涉及到文化因素的遷移稱為文化遷移.雖然迄今為止還沒有一套完整的理論用以解釋文化遷移現(xiàn)象,但涉及文化遷移的研究卻很多,比如Lado的文化對比研究,俄國文化語言學(xué)家對俄語詞匯文化意義的研究,以及JennyThomas對跨文化語用失誤的研究.基于上述研究及英漢對比研究成果,該文試圖

2、從跨文化交際的角度闡釋中國學(xué)生英語作文中的遷移現(xiàn)象(該文主要指文化負(fù)遷移現(xiàn)象),以期找到一些切實可行的辦法來幫助他們減少這類遷移,進而降低跨文化交際失誤的可能性.中國學(xué)生成長于他們自己的本土文化,因而他們很容易把自己在該族文化里習(xí)得的語言模式及寫作規(guī)范遷移到英文寫作中去.雖然這種遷移很難避免,但卻可以通過某些有效的教學(xué)活動得以減少,諸如舉行講座以建立兩種文化圖式(宏觀文化圖式和微觀文化圖式),引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀以強化這兩種文化圖式,以及開

3、展寫作前活動和修改前活動以激活這兩種文化圖式.所有這些教學(xué)活動都是旨在加強學(xué)生的跨文化意識.在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識時,最重要的一點就是要引導(dǎo)學(xué)生對目的語文化產(chǎn)生"移清"情緒.這種"移情"情緒在英文寫作中即是遵照英美族人的文化期待,按英文化的寫作規(guī)的進行寫作.唯有如此,中國學(xué)生英文寫作中的文化遷移才能得以減少;也唯有如此,他們寫成的英語文章才更符合英語的語言特點和寫作規(guī)范.該文共分為六個章節(jié). 第一章勾勒出整篇論文的主題與框架.首先作者對

4、遷移研究作了一個簡單陳述,交代了文章的研究背景.接著用一些實例說明文化遷移在中國學(xué)生的英文寫作中是一個常見現(xiàn)象.最后指出,要想減少中國學(xué)生作文中的文化遷移,提高他們的跨文化寫作能力,精讀教師在寫作教學(xué)中必須注重培養(yǎng)他們的跨文化意識. 第二章首先對文化遷移的相關(guān)研究作了一個回顧.然后對其進行分類(兩類:表層文化遷移和深層文化遷移)并辨析了文化遷移與語言遷移的異同.最后指出文化遷移的根源. 第三章從文化的角度分析了英語和漢語的不同之處.此分

5、析建立在英漢對比研究成果的基礎(chǔ)之上,并從三個方面(詞,句,篇)進行了闡釋.其目的在于培養(yǎng)中國學(xué)生的英漢文化意識,從而避免在英語輸出時出現(xiàn)跨語言或跨文化的失誤. 第四章詳細(xì)匯報了對四川師范學(xué)院英語專業(yè)二年級八十個學(xué)生所作的英語寫作實驗經(jīng)過.實驗結(jié)果表明:文化遷移在有英漢文化差異知識的同學(xué)的作文中出現(xiàn)的頻率遠遠比在沒有這種知識的同學(xué)的作文中低;有這種知識的同學(xué)的英文寫作水平也比沒有這種知識的同學(xué)的英文寫作水平高.第五章就如何通過寫作教學(xué)加強