技能掌握式與啟發(fā)式教學模式在普通高校網(wǎng)球課中應用的實驗研究.pdf

1、隨著現(xiàn)代教育改革的進一步深入,普通高校的體育教育改革也在全面地開展,逐步發(fā)生了從觀念、內容到方法、手段的全方位改革,體育教育的重點從傳授競技技術、技能為主逐漸轉化為使學生具備和掌握終身體育鍛煉意識的習慣和方法。當前有關體育教學模式的研究非常多,在教學實踐中也出現(xiàn)不少有關體育教學模式的實驗性研究。在這樣的背景下,人們開始從新的角度審視技能掌握式體育教學模式,它的一些不完善之處已成為大家討論的焦點。啟發(fā)式體育教學要求教師從學生原有的水平出發(fā)

2、,通過各種有效的手段,不斷打破學生原有的認知結構水平的平衡,不斷激發(fā)他們對新的認知的需要,以促進學生認知結構水平的不斷提高,完成教學任務。技能掌握式體育教學模式是以準備部分(隊列隊形和準備活動)基本部分(教材的教與練)結束部分(放松整理活動)為順序進行的,運動技術教學貫穿于教學過程中?！皢l(fā)式”教學模式的指導思想就是針對技能掌握式教學觀念的不足和當前全面實施素質教育的需要而提出的。其突出的不同點在于,確立生物、心理、社會交往的三維體育教

3、學觀。而不是以往只注重生物上的技能學習與體能的鍛煉。本篇論文主要結合高校網(wǎng)球教學米對照技能掌握式教學模式和啟發(fā)式教學模式在教學實踐中的一些異同。并從實際研究中得出以下結論:1)體育教學模式是在一定指導思想與理論的指引下,為一定的教學目標服務的。2)不同的學生、不同的時間、不同的空間、不同的教學內容以及不同的教學環(huán)境決定我們體育教學工作者要采用與之相應的教學模式。3)在啟發(fā)式教學模式下的教學實踐過程中發(fā)現(xiàn),大部分學生(76％)有興趣在該模

4、式學習。4)在對兩種體育教學模式進行提高網(wǎng)球技術的對比實驗中,啟發(fā)式教學模式的教學效果(綜合測評良好率61%)要優(yōu)于技能掌握式教學模式(綜合測評良好率45%)。但同時,兩種模式對提高學生成績都是有效的。5)啟發(fā)式教學模式能激發(fā)學生自主地、創(chuàng)造性地對網(wǎng)球運動技能和知識的探求欲,對照組53%的與同伴交流的學習方式,實驗組有92%的學生利用這種學習方式。說明啟發(fā)式教學模式有利于學生對網(wǎng)球運動項目興趣的培養(yǎng)和終身體育思想的形成。6)啟發(fā)式教學模