閱讀、寫(xiě)作教學(xué)中的語(yǔ)結(jié)研究.pdf

1、近幾年來(lái)，在心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、播音學(xué)以及語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)結(jié)問(wèn)題漸漸得到大家的關(guān)注。人們開(kāi)始意識(shí)到內(nèi)隱的、高級(jí)的信息加工過(guò)程對(duì)言語(yǔ)交際的重要作用。那么如何選取、獲取信息，如何編碼、貯存信息，如何提取信息，即如何提高信息加工過(guò)程的質(zhì)量，成了我們應(yīng)該思考的課題。 在閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際過(guò)程中，進(jìn)行內(nèi)部言語(yǔ)階段的時(shí)候，那些濃縮的、關(guān)鍵的、具有全息價(jià)值，在一定情境下可以擴(kuò)展為完整復(fù)雜內(nèi)容的信息碼，稱(chēng)為語(yǔ)結(jié)。它以“詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)段、語(yǔ)篇、意

2、象、畫(huà)面”等形式呈現(xiàn)。語(yǔ)結(jié)最突出特點(diǎn)是全息性，體現(xiàn)相互連貫性。它是思維展開(kāi)的種子，能不同程度引發(fā)聯(lián)想，成為整體的縮影，能刺激思維迅速擴(kuò)展。 本文的理論部分闡述了語(yǔ)結(jié)的研究現(xiàn)狀及它的含義特征，力圖通過(guò)通俗淺顯的語(yǔ)言把“語(yǔ)結(jié)”這個(gè)概念介紹給讀者。語(yǔ)結(jié)的研究主要是依據(jù)系統(tǒng)論、語(yǔ)言全息論、認(rèn)知心理學(xué)中的“聯(lián)結(jié)主義范式理論”。 本文的實(shí)踐部分主要通過(guò)案例對(duì)語(yǔ)結(jié)在閱讀教學(xué)、作文教學(xué)中的特點(diǎn)、作用與應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，同時(shí)根據(jù)實(shí)踐提

3、出語(yǔ)結(jié)的應(yīng)用策略。 在閱讀教學(xué)中，語(yǔ)結(jié)是組成文本的基本要素之一。它對(duì)于閱讀的作用主要表現(xiàn)在理清思路、提煉中心意旨、把握情感、領(lǐng)會(huì)意境方面。根據(jù)語(yǔ)結(jié)的分類(lèi)，本文提出了主題性語(yǔ)結(jié)教學(xué)策略與連接性語(yǔ)結(jié)教學(xué)策略。主題性語(yǔ)結(jié)策略又分成標(biāo)題性語(yǔ)結(jié)教學(xué)策略與文中語(yǔ)結(jié)教學(xué)策略。連接性語(yǔ)結(jié)又分成循環(huán)式連接性語(yǔ)結(jié)策略與導(dǎo)引式連接性語(yǔ)結(jié)策略。 在作文教學(xué)中，語(yǔ)結(jié)具有豐富的表象性與顯著的激活記憶中的表象、情感的功能，對(duì)作文的審題、立意、組織材料