名詞化與語篇難易度的關(guān)系——一項(xiàng)結(jié)合認(rèn)知和功能視角的研究.pdf

1、名詞化是英語中常見的語言現(xiàn)象，來自不同流派的語言學(xué)家對此現(xiàn)象進(jìn)行了研究。大多數(shù)研究從形式或功能著眼，本文結(jié)合認(rèn)知和功能的角度對名詞化進(jìn)行研究。本文試圖以中國英語學(xué)習(xí)者為被試對象來調(diào)查名詞化與語篇難易程度的關(guān)系，研究從二語學(xué)習(xí)者英語閱讀和英語寫作兩方面來調(diào)查，主要回答以下兩個(gè)問題： A．在二語閱讀中，語篇中名詞化的頻率能否預(yù)測語篇的難易程度? B．在二語輸出中，名詞化的出現(xiàn)頻率是否可以作為二語習(xí)得者的語言水平評價(jià)的一個(gè)參照

2、? 名詞化與語篇難易程度的關(guān)系一直是一個(gè)有爭議的問題。韓禮德在其《功能語法導(dǎo)論》中提到，作為語法隱喻的重要手段，名詞化將大量語義內(nèi)容濃縮在實(shí)義詞中，從而增加了詞匯密度，而詞匯密度是書面語難度增加的因素之一。和相應(yīng)的非名詞化形式相比，名詞化會增加篇章難度，因?yàn)殚喿x過程需要將高度濃縮的語義內(nèi)容進(jìn)行卸載，這給閱讀者的理解造成困難。于是一些學(xué)者認(rèn)為在閱讀中，一定語篇中名詞化發(fā)生頻率越大，相關(guān)語篇的理解會越難。持這種觀點(diǎn)的人Hallida

3、y and Martin(1993：20)，Coleman(19641)，F(xiàn)an(1996)，and Spyridakis andCarol(1998)。但是他們很少把自己的觀點(diǎn)用于實(shí)證調(diào)查。少數(shù)的幾個(gè)試驗(yàn)僅停留在句子層面，沒有研究使用中的語言。另一些人(Rohrman and Polzella，1968；Iannucci， 1975)認(rèn)為名詞化不會影響說本族語者對語言的閱讀理解。他們的研究僅局限在對說本族語的調(diào)查中，沒有考慮外語學(xué)習(xí)者

4、的情況。認(rèn)知隱喻理論認(rèn)為隱喻(詞匯隱喻)是人類一種思維模式，人們總是把具體熟悉領(lǐng)域的特征投射到抽象陌生的領(lǐng)域，這樣去認(rèn)識新的抽象的事物。隱喻的理解需要推理，所以需要額外付出認(rèn)知努力。Halliday 曾明確提出語法隱喻和詞匯隱喻是出于一個(gè)連續(xù)統(tǒng)中的。名詞化與二語學(xué)習(xí)者的語言產(chǎn)出關(guān)系一直顯有被研究。以前的研究都集中在閱讀理解方面。根據(jù)Halliday觀點(diǎn)，作為一種重要的語法隱喻，名詞化習(xí)得在兒童習(xí)得的晚期發(fā)生。 本文結(jié)合認(rèn)知功能理

5、論提出了以下假設(shè)： A．名詞化的頻率某種程度可以預(yù)測語篇的難易程度，即名詞化越多，語篇閱讀的難度會越大。 B．名詞化在二語學(xué)習(xí)者作文中出現(xiàn)頻率可以作為學(xué)習(xí)者語言水平的一個(gè)參照點(diǎn)，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者容易更多的應(yīng)用名詞化。 本文實(shí)證部分包括對三年級英語專業(yè)學(xué)生的一個(gè)閱讀測試(附有一個(gè)簡單的問卷調(diào)查)和一次期末考試作文的調(diào)查研究。以上關(guān)于名詞化在閱讀和產(chǎn)出中對語篇難易程度影響的假設(shè)得到了驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)組在閱讀含有頻率較高名詞化的

6、材料時(shí)花費(fèi)更多的時(shí)間和努力。除了增加閱讀者的理解難度，名詞化語篇同時(shí)還有不同于非名詞化語篇的文體效果、社會效果等。在對于寫作的調(diào)查中，研究顯示名詞化的頻率對學(xué)習(xí)者英語水平有預(yù)測性。 試驗(yàn)結(jié)果為認(rèn)知隱喻理論及韓禮德的語法隱喻理論提供了證據(jù)，同時(shí)也為英語教師和二語學(xué)習(xí)者對名詞化的教與學(xué)提供了啟示。與以前研究相比本研究在兩方面取得進(jìn)步。首先，我們不是在孤立句子中研究名詞化，而是在語言運(yùn)用中考慮它，即研究名詞化在語篇中的運(yùn)用。其次，對于