論教授元語(yǔ)篇知識(shí)對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生寫(xiě)作的影響.pdf

1、語(yǔ)篇由兩部分構(gòu)成：主語(yǔ)篇和元語(yǔ)篇。元語(yǔ)篇是“語(yǔ)篇的語(yǔ)篇”。它與學(xué)生的寫(xiě)作緊密相關(guān)。本論文研究并探討了教授元語(yǔ)篇知識(shí)對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生寫(xiě)作的影響。 本研究著重以下兩個(gè)問(wèn)題：(1)教授元語(yǔ)篇知識(shí)能否提高大學(xué)生的寫(xiě)作？(2)通過(guò)元語(yǔ)篇的學(xué)習(xí), 大學(xué)生的寫(xiě)作有了哪些提高？中國(guó)某大學(xué)的70名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生參加了這次為期14周的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)第一周, 所有學(xué)生按要求完成一篇寫(xiě)作任務(wù)并根據(jù)自己的知識(shí)對(duì)其修改兩次。這篇寫(xiě)作的第三稿用作本實(shí)驗(yàn)的

2、前測(cè)。然后, 對(duì)所有學(xué)生教授元語(yǔ)篇知識(shí), 包括讓學(xué)生熟悉元語(yǔ)篇的理論知識(shí), 完成運(yùn)用元語(yǔ)篇的練習(xí)等等。實(shí)驗(yàn)最后一周, 所有學(xué)生都運(yùn)用所學(xué)的元語(yǔ)篇知識(shí)對(duì)第一篇寫(xiě)作的第三稿進(jìn)行再次修改, 得到的第四稿作為實(shí)驗(yàn)的后測(cè)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)前測(cè)和后測(cè)中元語(yǔ)篇特征的定性和定量的比較分析, 結(jié)果表明教授亞言語(yǔ)知識(shí)能夠顯著提高大學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí), 使用亞言語(yǔ)的數(shù)量和質(zhì)量都有提高，寫(xiě)作的篇章和人際意義得到加強(qiáng)，因此寫(xiě)作得到提高。 本研究的最后一部