論教授元語篇知識對非英語專業(yè)大學生寫作的影響.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、語篇由兩部分構(gòu)成：主語篇和元語篇。元語篇是“語篇的語篇”。它與學生的寫作緊密相關(guān)。本論文研究并探討了教授元語篇知識對非英語專業(yè)大學生寫作的影響。 本研究著重以下兩個問題：(1)教授元語篇知識能否提高大學生的寫作？(2)通過元語篇的學習, 大學生的寫作有了哪些提高？中國某大學的70名非英語專業(yè)大二學生參加了這次為期14周的實驗。實驗第一周, 所有學生按要求完成一篇寫作任務(wù)并根據(jù)自己的知識對其修改兩次。這篇寫作的第三稿用作本實驗的

2、前測。然后, 對所有學生教授元語篇知識, 包括讓學生熟悉元語篇的理論知識, 完成運用元語篇的練習等等。實驗最后一周, 所有學生都運用所學的元語篇知識對第一篇寫作的第三稿進行再次修改, 得到的第四稿作為實驗的后測內(nèi)容。通過對前測和后測中元語篇特征的定性和定量的比較分析, 結(jié)果表明教授亞言語知識能夠顯著提高大學生寫作。學生通過學習, 使用亞言語的數(shù)量和質(zhì)量都有提高，寫作的篇章和人際意義得到加強，因此寫作得到提高。 本研究的最后一部

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