A Comparative Study on College English Listening and Speaking Coursebooks in the Perspective of Communicative Method--A case st.pdf

1、教材在大學(xué)英語教學(xué)中起著不可估量的作用，諸如穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、主導(dǎo)教學(xué)方向等。然而，面對種類紛繁復(fù)雜，內(nèi)容良莠不齊的大學(xué)英語聽說教材，運用何種科學(xué)地方法評價教材的優(yōu)劣就成為一個迫切的問題。
　　 現(xiàn)下，大部分英語教師對聽說教材的使用僅僅停留于教“教材”而不是用教材進行教學(xué)，無法實現(xiàn)以教材所覆蓋的知識與技能作為教學(xué)的最終目標。而教師的行動研究需要教師掌握對英語課程的分析與評價，教師應(yīng)學(xué)會主動地、創(chuàng)造性地、開

2、發(fā)使用教材，使教材為教學(xué)服務(wù)，而不是教學(xué)為教材服務(wù)。
　　 為了能使師生合理地、有效地使用聽說教材，并對教材進行合理的開發(fā)，本文以最新的交際教學(xué)理念為基礎(chǔ)，對新視野大學(xué)英語和新視線國際英語聽說教程進行深度比較，并對交際教學(xué)法在中國的使用提出了相關(guān)的建議。
　　 本文分為六個部分。第一部分論述了研究目的以及文章的整體結(jié)構(gòu)。第二部分是關(guān)于國內(nèi)外對于教材研究的文獻綜述。第三部分探索了大學(xué)英語教學(xué)、交際教學(xué)法的應(yīng)用以及如何判斷教

3、材是否符合課程標準的要求。第四部分從宏觀的角度對兩套教材的指導(dǎo)思想、大綱設(shè)計以及教學(xué)目的、教學(xué)標準進行了比較。第五部分從微觀的角度對兩套教材的語篇分析、語言的技能、課后練習(xí)以及教師用書進行了比較。這部分運用了語料庫對于兩套教材進行了話語分析。第六部分總結(jié)了整篇文章同時對教師提出了一些教學(xué)建議。
　　 本文對于這兩套聽說教材比較所得到的信息對于教材的使用者來說是非常有用。它為大學(xué)英語教師如何更有效地對聽說教材開發(fā)利用，如何在課程目