2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、特質(zhì)研究是心理理論框架中一個(gè)重要方面。兒童進(jìn)行特質(zhì)推理時(shí)對特質(zhì)信息的利用,是考察其是否擁有完整特質(zhì)概念的一個(gè)重要指標(biāo)。8歲是兒童具備完整特質(zhì)理解能力的關(guān)鍵時(shí)期。在此之前,研究表明年幼兒童會(huì)利用特質(zhì)以外的其他信息完成特質(zhì)推理任務(wù)。David.L,(2007)在研究中得出,年幼兒童在對可評價(jià)性特質(zhì)推理時(shí),是利用其中的效價(jià)信息;對“害羞”這樣的“中性”特質(zhì)推理時(shí)則不是基于效價(jià)評定。分析得出,害羞包含有情緒信息,4歲兒童已經(jīng)具備從心理層面理解情

2、緒的能力。由此,實(shí)驗(yàn)一假設(shè)年幼兒童在這類特質(zhì)推理時(shí),會(huì)利用到其中的情緒信息。實(shí)驗(yàn)二進(jìn)一步探討,當(dāng)特質(zhì)既包含情緒信息,又包含效價(jià)信息時(shí),年幼兒童對這兩種信息的利用情況。 幼兒園中班(4歲)、大班(5歲)、小學(xué)二年級(7歲)兒童參加了本次研究。采用個(gè)體施測法,運(yùn)用“為相關(guān)行為加貼特質(zhì)標(biāo)簽”和“從特質(zhì)預(yù)測相關(guān)行為”兩種范式來考察兒童特質(zhì)推理能力,借鑒了Alvarez(2001)以及David.L(2007)的計(jì)分方式,讓兒童對特質(zhì)以及

3、相關(guān)行為做出量的評定,而不僅僅做“是”或“否”的判斷,以期最大程度揭示年幼兒童對特質(zhì)的理解水平,在此基礎(chǔ)上對年幼兒童特質(zhì)推理中信息利用機(jī)制加以探討。實(shí)驗(yàn)一選取了從情緒性和評價(jià)性維度選取了4個(gè)特質(zhì):害羞、膽小;頑皮、規(guī)矩;實(shí)驗(yàn)二選取了既包含效價(jià)信息,又包含情緒信息的“雙重性質(zhì)”特質(zhì):助人為樂、自私進(jìn)行研究。主要結(jié)論如下: 1、在獲得完整特質(zhì)概念之前,兒童能夠完成為特質(zhì)相關(guān)行為加貼標(biāo)簽以及通過特質(zhì)預(yù)測相關(guān)行為的推理任務(wù),說明年幼兒童

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