《學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計》（節(jié)選）翻譯項目報告_18550.pdf

1、ATRANSLATIoNPRoJECTREPjORloFTHEDESIGNOFLEARNINGSPACESBySunYuruUnderthesupervisionofProfessorTianDebeiMrYUAiminAthesissubmittedinpartialfulfillmentoftherequirementsforthedegreeofMasterofTranslationandInterpretingtotheScho

2、olofForeignStudiesAnhuiUniversityHefei，AnhuiMarch，2015摘要本文是一篇翻譯報告，翻譯項目原文選自《學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(TheDesignofLearningSpaces)》，該書主要探討學(xué)習(xí)空間和環(huán)境的設(shè)計與學(xué)習(xí)效率和教育質(zhì)量的關(guān)系，并闡述了多種有效方法。此項目報告節(jié)選了該書的第六章和第七章。此次項目的翻譯難點主要在于如何保證原文作者傳達信息和譯語讀者接受信息的對等性。在翻譯過程中，首先要正

3、確理解原文作者的思想，以準(zhǔn)確傳遞原文信息為前提，其次對原文進行翻譯加工，使用一些翻譯策略和方法，例如具體譯法、詞性轉(zhuǎn)換法、增補法、拆譯法等，具體問題具體分析，使譯文符合漢語表達習(xí)慣，最終確保譯語讀者可以正確領(lǐng)會原文思想和作者目的，同時收獲相似的表達效果。奈達的功能對等理論追求源語和譯入語在語言功能上實行對等，要求譯者在翻譯時不僅僅局限于語言結(jié)構(gòu)和語義層面的對等，更要追求語言功能上的對等，這與筆者在此項目中的目標(biāo)是高度一致的，因此筆者選擇