注意偏向糾正訓練改善抑郁癥狀的效果.pdf

1、目的
　　 抑郁認知理論假設負性注意偏向可能在抑郁的發(fā)生和癥狀維持中具有因果作用，本研究擬通過注意偏向矯正訓練的實驗方法直接改變抑郁癥狀個體的負性注意偏向，觀察這種負性注意偏向糾正對抑郁癥狀的影響，從而驗證抑郁認知理論的核心假設，同時探討這種注意偏向矯正訓練治療抑郁癥狀的效應。
　　 方法
　　 采用雙盲臨床隨機對照實驗研究方法。將貝克抑郁量表第二版中文版(BDI-Ⅱ)得分≥14分的輕至中重度抑郁癥狀(BDI-Ⅱ

2、范圍：)大學生(N=77)，隨機分入空白對照組(只做評估)、安慰劑訓練組和注意偏向訓練組，其中注意偏向訓練組和安慰劑訓練組在2周內(nèi)完成8次注意偏向訓練。所有被試在前、后測以及2周、4周、8周、3個月的追蹤中完成上述癥狀的評定。
　　 結(jié)果：
　　 1、在注意偏向訓練中，在前測注意偏向評估中：①空白訓練組(27.54±17.13)、安慰劑組(24.87±17.22)和訓練組(32.96±21.72)直接在注意偏向分數(shù)上沒有

3、顯著差異(F=1.281，P=0.284)；②在后測注意偏向評估中，訓練組的注意偏向分數(shù)發(fā)生了顯著性改變(-21.26±24.31，t(26)=8.634，p<0.05)，而其他兩組卻幾乎沒有發(fā)生顯著性變化(空白對照組組24.51±20.65，t(23)=0.69，p=0.493，安慰劑組19.88±20.61，t(26)=1.088，p=0.287)。
　　 2、在注意偏向訓練中：①在前測評估中，空白對照組BDI-Ⅱ(18.1

4、3±5.18)、安慰劑組BDI-Ⅱ(18.04±4.12)、訓練組BDI-Ⅱ(17.33±3.81)三組被試的BDI-Ⅱ(F=0.259，p=0.772)分數(shù)上沒有顯著差異(>0.05)。②但是在訓練后以及追蹤中，訓練組被試報告抑郁分數(shù)明顯下降p<0.01，2周追蹤p<0.01，4周追蹤p<0.01，8周追蹤p<0.01，三個月追蹤p<0.01)，而其他兩組抑郁水平?jīng)]有改變，且訓練組與空白對照組、安慰劑組所報告的抑郁水平有顯著差異(后測