幼兒對(duì)社會(huì)約定違背及其情緒結(jié)果的理解.pdf

1、Ivt，1幼兒對(duì)社會(huì)約定違背及其情緒結(jié)果的理解中文摘要對(duì)社會(huì)約定的理解和推理是義務(wù)推理研究，戶的熱點(diǎn)之一，也是兒童Fl常生活I(lǐng)T的項(xiàng)重要課題。木研究從發(fā)展的角度，采用四擇多的評(píng)定任務(wù)和情緒判斷與歸P1Tf務(wù)考察了456歲幼)LXj兩種形式的fl會(huì)約定(ifpthenq)—以義務(wù)規(guī)則形式表述的條件許諾和以4許規(guī)則形式表述的條件警告一一中同濟(jì)、權(quán)威以及雙方同時(shí)作為約定違背者的檢測(cè)情況及其對(duì)約定違背，，的違反者、受害者以及假設(shè)自己為約定中的小

2、孩一力時(shí)的情緒判斷與歸因，以揭示兒童早期對(duì)社會(huì)約定的認(rèn)知水平、義務(wù)推理潛力及其劉約定違背的情緒結(jié)果的認(rèn)知特點(diǎn)。(7mi論如一「:1)幼兒對(duì)「常教養(yǎng)情境卜條件許諾和條件瞥告的認(rèn)知發(fā)展表現(xiàn)出相同的趨勢(shì)，并可劃分為四種認(rèn)知水平:水平I初步理解同濟(jì)違反(45歲，82.5%32.5%)水平ll理解同濟(jì)違反(56歲，15%15%)水平川一理解權(quán)威違反(56歲，37.5%52.5%)水平IV一初步理解社會(huì)約定中的雙違反(6歲30%).對(duì)社會(huì)約定違背檢

3、測(cè)的準(zhǔn)確性依賴于所考察的角色，仁日_不同年齡的幼兒對(duì)不同角色違背檢測(cè)的準(zhǔn)確性也有所不同，表現(xiàn)出卜述4個(gè)水平的發(fā)展趨勢(shì)。這效應(yīng)被稱之為評(píng)定任務(wù)中的“角色效應(yīng)”，尤Jt是rI有兩個(gè)違反者的r片卜，雙違反的出現(xiàn)嚴(yán)重千擾了5、6歲兒章對(duì)媽媽作為違反者的檢測(cè)，但是對(duì)孩子違反約定的檢測(cè)基木沒有影響，被稱之為“同濟(jì)違背優(yōu)先檢測(cè)”效應(yīng)。2)幼兒還沒有將條件許諾理解為雙條件規(guī)則，對(duì)條件警告的雙條件性的理解比條件許諾要好一些。3)幼兒又」條件許諾和條件警告

4、違背中的情緒判斷I.歸因表現(xiàn)出類似的模式，45歲幼兒的情緒歸因均以單維定向(只考慮約定中的p或q)為主，他們對(duì)約定違背中的情緒認(rèn)知是一種樸素的情緒觀，隨年齡增大(王要在6歲)，幼兒才能逐漸在評(píng)定任務(wù)和情緒歸因中將前提、結(jié)果結(jié)合起來考慮，表現(xiàn)出約定定向的情緒觀。這一發(fā)展趨勢(shì)在對(duì)小孩作為受害者的情緒認(rèn)知卜更為明顯，特別是6歲幼兒給出的pq結(jié)合理由己經(jīng)占有一定優(yōu)勢(shì)。4)對(duì)約定違背中同濟(jì)或權(quán)威作為違反者或受害者情緒判斷與歸因有所不同。對(duì)同濟(jì)的情

5、緒預(yù)期依賴于所給情境中的小孩是否得到獎(jiǎng)勵(lì)，而不是其充當(dāng)?shù)慕巧沁`反者或受害者劉媽媽的情緒預(yù)期則與被試年齡、以及媽媽所充當(dāng)?shù)慕巧嘘P(guān)。對(duì)同僑的情緒認(rèn)知總休L好于對(duì)權(quán)威的，尤其是在他們作為受害者的時(shí)候?qū)ν瑵?jì)作為受害者的情緒歸因比作為違反者的情MY:I因給出pq結(jié)合理山更多些:對(duì)權(quán)威作為雙重角色的情緒歸因比作為違反者、受害者的情緒歸因給出pq乙n丫閉，.不山t.卜卜5)幼兒對(duì)約定違背中的小孩和假設(shè)自己為仟?jiǎng)?wù)中沒有差別。夕廠v的小孩的情緒判斷與

6、歸因關(guān)鍵詞!剝會(huì)約定條件規(guī)則評(píng)定了:務(wù)情結(jié)判斷角色效應(yīng)thiL卜釣Xtaskandemotiontaskm記havethecontractorientedemotionperspective.Thisdevelopmentaltrendisespeciallyevidentinemotioncognitionforthepeerasvictimand6yearoldsbegantogivedominantlypqcombinedreas

7、on.4)Childrensemotionjudgmentandattributionforthepeerorauthorityastheviolatororvictiminsocialcontractviolationaresomedifferent.Expectationofpeersemotiondepet記sonwhetherthechildcangetrewardorescapefrompunishmentinthecircu

8、mstancesnotontheirroleasviolatororvictimwhileexpectationofauthoritysisassociatedwithsubjectsageandmomsrole.EmotioncognitionforthepeeraregenerallybetterthanfortheauthorityespeciallywhentheyactasvictimsEmotioncognitionfort

9、hepeerasviolatorarebetterthanasvictimandfortheauthorityasbirolearesomebetterthanasviolatororvictim.5)Theresnodifferencebetweenpreschoolersemotionjudgmentstowardsstoryprotagonistandthemselvesassumedtobestoryprotagonist.Ke