設(shè)計基礎(chǔ)教育中設(shè)計性思維的形成_14229.pdf

1、中圖分類號：G243UDC密級：學(xué)校代碼：訶jI￡解為大學(xué)碩士學(xué)位論文(同等學(xué)力)公開10094設(shè)計基礎(chǔ)教育中設(shè)計性思維的形成TheFormationofDesignThinkinginBasicEducationofDesign作者姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：論文開題日期：趙曉琴陳志永副教授美術(shù)學(xué)美術(shù)教育2012年lO月17日摘要設(shè)計基礎(chǔ)教育中關(guān)于設(shè)計思維的培養(yǎng)是所有從事設(shè)計基礎(chǔ)教育者共同關(guān)注和重視的問題。如何在基礎(chǔ)教學(xué)中幫助

2、和引導(dǎo)學(xué)生具備設(shè)計思維意識和能力是作為設(shè)計基礎(chǔ)教師必須在具體的教學(xué)中思考的問題?！霸O(shè)計思維”形成與否直接決定了學(xué)生后續(xù)課程的掌握程度及接受新知識的能力。思維決定我們的行動和行為，設(shè)計思維決定我們的設(shè)計行為、品質(zhì)，決定了學(xué)生的就業(yè)方向，決定了學(xué)生的設(shè)計水平，決定了我們培養(yǎng)的學(xué)生是否能夠跟得上國內(nèi)潛力巨大的設(shè)計市場的發(fā)展腳步。因此，我認為進行本課題的研究具有在藝術(shù)設(shè)計教育理論及培養(yǎng)適應(yīng)實際發(fā)展需求的設(shè)計技能型人才的雙重意義。在學(xué)生入校第一年

3、的設(shè)計基礎(chǔ)課程應(yīng)該是開啟學(xué)生創(chuàng)意思維大門的鑰匙，是學(xué)生開始設(shè)計生涯最重要的階段。分析國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀，國外設(shè)計教育注重文化性、獨立性、創(chuàng)新性，注重思維的培養(yǎng)。國內(nèi)設(shè)計教育，就設(shè)計基礎(chǔ)教育而論，設(shè)計基礎(chǔ)課程分為基礎(chǔ)造型課和基礎(chǔ)形式課兩大部分。中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計基礎(chǔ)課程中專IljJu入了思維訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，而～般地市藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程大綱中沒有與此相關(guān)的具體內(nèi)容，只是強調(diào)注意培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，發(fā)揮動手實踐

4、充足的優(yōu)勢，在解決和完成任務(wù)的過程中我們導(dǎo)入相關(guān)的理論，幫助學(xué)生在實踐中解決問題，打破習(xí)以為常的思維方式，在實踐中得出經(jīng)驗，并最終上升為理論，并且與形式法則及審美規(guī)律相結(jié)合，形成個性鮮明的設(shè)計性思維方式。作為設(shè)計基礎(chǔ)教育，思維訓(xùn)練應(yīng)超越專業(yè)的局限，研究廣泛性、普適性的現(xiàn)代設(shè)計的思維方式，并更多地汲取藝術(shù)富于想象力的創(chuàng)造精神。設(shè)計思維的訓(xùn)練目標(biāo)是鍛煉學(xué)生對于自我的發(fā)掘與完善。課程將藝術(shù)中的視覺表現(xiàn)與形象思維、設(shè)計中的分析與計劃相結(jié)合，通過