國際漢語教育中的文化構建研究——以《博雅漢語》為例_8480.pdf

1、暨南大學碩士學位論文題名（中英對照）：國際漢語教育中的文化構建研究——以《博雅漢語》為例ResearchonCulturalConstructioninInternationalChineseEducation——TakeBoyaChineseasanexample作者姓名：陳文翔指導教師姓名及學位、職稱：王漢衛(wèi)博士教授學科、專業(yè)名稱：語言學及應用語言學學位類型：學術學位論文提交日期：2016年5月2日論文答辯日期：2016年6月2日答

2、辯委員會主席：李修鴻論文評閱人：盲審學位授予單位和日期：I摘要摘要本文考察了國際漢語教育中的文化教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在“文化構建整體意識淡薄，內部構建重特有文化而輕共有文化”問題，認為產生該問題的根本原因是“語言本位文化觀”下過度關注語言目標，限制了文化的關注范圍。本文指出國際漢語教育中的文化建設不應該是伴隨語言要素的被動呈現(xiàn)，而應是為了更好地實現(xiàn)語言目標的主動構建；并進一步指出在文化構建過程中，應正視“共有文化”和“特有文化”的不同教學價

3、值，協(xié)調構建“共有文化”和“特有文化”。本文圍繞理論建構和實踐嘗試兩方面具體展開論述。理論構建部分明確了“觀念文化理論”的分類標準，劃分出了“共有文化”和“特有文化”的具體內容，詳盡論述了“共有文化”和“特有文化”的教學價值，搭建出了本文的文化理論。實踐嘗試部分依照本文搭建的文化理論，以語言教材《博雅漢語》中的文化構建為例，進行文化項目的描寫與分析，并從“量、時、質”三方面，針對性提出了文化呈現(xiàn)設計建議。關鍵詞關鍵詞：共有文化；特有文化