體驗(yàn)式團(tuán)體活動(dòng)在兒童情商培養(yǎng)中的應(yīng)用研究.pdf

1、近年來(lái),情商(Emotional Quotient)及其相關(guān)概念情緒智力(Emotional Intelligence)成為國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家所關(guān)注的熱點(diǎn)之一。EQ是相對(duì)于智商,用于測(cè)定和描述人的“情緒情感”的一種指標(biāo)。它是一種發(fā)掘情感潛能、運(yùn)用情感能力影響生活各個(gè)層面和人生未來(lái)的關(guān)鍵品質(zhì)因素。
　　兒童作為我們未來(lái)的希望,正處于接受教育的最佳時(shí)期,可塑性很大。兒童情商培養(yǎng)也成為早期教育的一部分被越來(lái)越多的人所關(guān)注。在國(guó)外,情商教育作

2、為學(xué)校教育的一部分為未來(lái)的人才提供最基本的素養(yǎng),在中國(guó),情商培養(yǎng)卻作為一種培訓(xùn)是極少數(shù)孩子能接受的教育形式。那么,注重培養(yǎng)孩子智商的學(xué)校教育是否也可以開(kāi)展情商教育?該如何開(kāi)展?本研究試著將體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式與團(tuán)體輔導(dǎo)的思想結(jié)合起來(lái),探索一套兒童情商培養(yǎng)的行之有效的方法,以期望學(xué)校把情商教育的思想內(nèi)涵作為一種學(xué)習(xí)方式貫穿到日常的教學(xué)實(shí)踐中。體驗(yàn)式團(tuán)體活動(dòng)作為情商培養(yǎng)的一種方法,一方面可以彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一的問(wèn)題,另一方面也是真正實(shí)施素質(zhì)教

3、育的一種實(shí)踐方式。
　　本文首先對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)情商的理論進(jìn)行了整合,然后研究主要分為兩部分:一部分是關(guān)于兒童情商培養(yǎng)的理論研究,另一部分是關(guān)于兒童情商培養(yǎng)的實(shí)踐研究。在實(shí)踐研究中,采用了整體研究和個(gè)案研究相結(jié)合的方式,整體研究主要用實(shí)驗(yàn)法和問(wèn)卷法,采用實(shí)驗(yàn)組和控制組前后測(cè)設(shè)計(jì),只對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行干預(yù)(設(shè)計(jì)了20次體驗(yàn)式團(tuán)體活動(dòng)),控制組不做任何干預(yù)進(jìn)行研究;個(gè)案研究主要用個(gè)案法和觀察法,通過(guò)觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和變化,對(duì)5個(gè)典型的個(gè)案