24665.高中歷史教學(xué)中審辯性思維培養(yǎng)策略研究

1、j婁號(hào)：豎塹密級(jí)：公玨l刃If單位代碼：iQ塹學(xué)號(hào)：墊14QZQZDQ2鉀耘史誓碩士學(xué)位論文⑤中文論文題目：商生壓空熬堂生重整掛墨維蟄差筮略班宜英文論文題目：壘衛(wèi)￡塑!垃Bg!!￡￡璺璺叢＆g墜螋!塵￡基￡!!￡￡!i!￡ig墮g蟲(chóng)￡Ⅱ!!照i玨照i望2Q!’塾ig塾￡h壁Q!叢i!Q!!墜g￡女i叢g論文作者：韭燕指導(dǎo)教師：睦齷專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：i里程皇教堂論研究方向t生堂壓史教直班究所在學(xué)院：壓史空化與旌游坐院論文提躉日期：2Q12生5且2

2、3目論文答辯日期：2Q!Z生5目2目中文摘要高中歷史教學(xué)中審辯性思維培養(yǎng)策略研究課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)研究生張燕指導(dǎo)教師陳輝教授摘要審辯性思維的研究，是基于20世紀(jì)國(guó)外“criticalthinking”以及近年來(lái)國(guó)內(nèi)審辯性相關(guān)的思維教育研究基礎(chǔ)上的繼承與發(fā)展。高中歷史教學(xué)中審辯性思維培養(yǎng)策略研究，是結(jié)合新的高中歷史教學(xué)要求以及歷史學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)歷史學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的審辯性思維培養(yǎng)的研究與探索。本文首先以國(guó)外相關(guān)“criticaIt1illI(ing

3、’’的研究前沿為基礎(chǔ)，總結(jié)了近年來(lái)國(guó)內(nèi)外與審辯性思維相關(guān)的研究成果，又基于一定的理論研究依據(jù)，對(duì)西方批判性思維、中式批判性思維，以及審辯性思維的內(nèi)涵與特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比與分析，對(duì)審辯性思維的內(nèi)涵進(jìn)行了認(rèn)知與氣質(zhì)兩層面維度的解讀，基于此，本文結(jié)合高中歷史教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)與征求意見(jiàn)版本中的理念與目標(biāo)，對(duì)高中歷史教學(xué)審辯性思維內(nèi)涵進(jìn)行了一定的解讀。其次，文章結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)與高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，論述了高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)審辯性思維的必要性，總結(jié)了高

4、中歷史教學(xué)審辯性思維的衡量標(biāo)準(zhǔn)。再次，文章基于高中歷史教學(xué)中審辯性思維培養(yǎng)情況的調(diào)查研究報(bào)告，分析了目前高中歷史教學(xué)中審辯性思維培養(yǎng)缺失的內(nèi)容、原因及其培養(yǎng)前提。最后，文章基于前文高中歷史教學(xué)中審辯性思維的理論研究，將審辯性思維的培養(yǎng)策略從“認(rèn)知”與“氣質(zhì)”兩方面進(jìn)行論述，將高中歷史教學(xué)審辯性思維的培養(yǎng)同制作審辯性的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)、組織歷史研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)有效的“史料教學(xué)、探究教學(xué)、概念教學(xué)”的歷史教學(xué)情境、在名師培養(yǎng)的過(guò)程中塑造審辯性教