26472.高瞻課程模式下學(xué)前幼兒的社會(huì)性發(fā)展研究——以2所高瞻幼兒園為例

1、中圖分類號(hào)：6610UDC：300密級(jí)：公開學(xué)校代碼：10094訶謄二解苗碩士學(xué)位論文(學(xué)歷碩士)高瞻課程模式下學(xué)前幼兒的社會(huì)性發(fā)展研究——以2所高瞻幼兒園為例StudyontheSocialDevelopmentofPreschoolChildreninHIGH／SCOPECurriculumModel—ACaseStudyofTwoHIGH／SCOPEKindergartens研究生姓名：魯云嬌指導(dǎo)教師：王景芝教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)前教育

2、學(xué)研究方向：兒童心理論文開題日期：2016年3月10日h霉尤摘要社會(huì)性發(fā)展定義為個(gè)體在其生物遺傳基礎(chǔ)上，在特定的社會(huì)文化和社會(huì)情境中，與社會(huì)環(huán)境交互作用，最終形成能夠適應(yīng)社會(huì)的獨(dú)特、綜合的心理特征。眾多研究表明，學(xué)前幼兒的社會(huì)性發(fā)展水平的高低會(huì)直接影響今后的學(xué)習(xí)、生活和工作。幼兒園中的課程模式是對(duì)于學(xué)前幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要影響因素，因此對(duì)于城市學(xué)前兒童在不同課程模式下的社會(huì)性發(fā)展水平進(jìn)行研究是十分必要的。與其他課程模式相比，高瞻課程模式

3、更能夠有效促進(jìn)幼兒社會(huì)發(fā)展。故此本研究在石家莊市選取2所以高瞻作為課程模式的幼兒園作為重點(diǎn)研究對(duì)象，選取采用蒙特梭利課程模式的河北師大匯華學(xué)院附屬幼兒園、采用五大領(lǐng)域課程模式的一路花雨嬰幼園作為比較對(duì)象，研究不同課程模式下學(xué)前幼兒社會(huì)性發(fā)展的現(xiàn)狀，并重點(diǎn)對(duì)高瞻課程模式下學(xué)前幼兒的社會(huì)性發(fā)展進(jìn)行分析，探索高瞻課程促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的因素，在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)我國學(xué)前教育的發(fā)展提出相關(guān)建議。本研究主要采用的測(cè)量工具為北京師范大學(xué)心理學(xué)院發(fā)

4、展心理研究所陳會(huì)昌教授編制的《3—7歲兒童社會(huì)性發(fā)展量表》。該量表由15個(gè)因素組成，每個(gè)因素4個(gè)項(xiàng)目，共60個(gè)項(xiàng)目。通過相關(guān)數(shù)據(jù)分析得出以下結(jié)論：(一)不同課程模式下的幼兒社會(huì)性發(fā)展總水平不存在顯著差異，但在自我概念、無侵犯性、誠實(shí)公正及同情助人四個(gè)維度上高瞻課程模式和其他課程模式下的學(xué)前幼兒發(fā)展水平存在顯著差異，且高瞻課程模式下的幼兒發(fā)展水平低于其他課程模式下的幼兒社會(huì)性發(fā)展水平。(二)在年齡因子的影響下，就學(xué)前幼兒在社會(huì)性發(fā)展得分的

5、增長百分比來看，高瞻課程模式下的幼兒在社會(huì)性發(fā)展總分及i5個(gè)維度上的得分時(shí)完全高于其他課程模式下的幼兒。(三)高瞻課程模式下和其他課程模式下的學(xué)前幼兒的社會(huì)性發(fā)展總分在性別上都不存在顯著差異。(四)在是否獨(dú)生因子上，高瞻課程模式下的幼兒在社會(huì)性發(fā)展總水平上并不存在顯著差異，而其他課程模式下的學(xué)前幼兒存在極其顯著的差異。高瞻課程模式更有利于促進(jìn)身為獨(dú)生子女的學(xué)前幼兒社會(huì)性的發(fā)展。(五)高瞻課程模式下學(xué)前幼兒社會(huì)性發(fā)展的水平在不同親子共讀頻