中心對稱與中心對稱圖形__教學案例

1、《中心對稱與中心對稱圖形》導學案教學設(shè)計與評析胥浦中學陳啟忠我設(shè)計的導學案的內(nèi)容是蘇科版數(shù)學八年級上冊第3章《中心對稱圖形》的第二節(jié)《中心對稱與中心對稱圖形》的第一課時。本節(jié)課是第3章第2節(jié)的內(nèi)容，它是八年級幾何重要內(nèi)容之一，這一節(jié)課與圖形的三種運動（平移、翻折、旋轉(zhuǎn)）之一的“旋轉(zhuǎn)”有著不可分割的聯(lián)系，通過對這一節(jié)課的學習，既可以讓學生認識圖形的三種基本運動中“旋轉(zhuǎn)”在幾何知識中的重要體現(xiàn)，同時也完善了初中部分對“對稱圖形”（軸對稱圖形

2、、中心對稱圖形）的知識講授，它起到了承上啟下的作用，它為后面學習“平行四邊形”等內(nèi)容做了充分準備。我將本節(jié)課分為5個環(huán)節(jié)。首先我通過導學案的第一個環(huán)節(jié)：《學生預習》部分讓學生復習軸對稱有關(guān)知識如：兩條線段AB與A′B′之間的關(guān)系，通過復習舊知可以讓學生更好地比照“軸對稱”來認識“中心對稱”和性質(zhì)。第一環(huán)節(jié)由學生課前完成，并在黑板上展示出來。此環(huán)節(jié)不宜化過多的時間。其次在第二個部分《教師導學》中由老師根據(jù)學生的實際情況，選擇本節(jié)的重點：成

3、中心對稱圖形概念及其基本性質(zhì)，引導學生將預習的課本內(nèi)容回顧一下，加深學生對所預習的知識的印象。我將引導觀察學生所給的兩組圖形，引出中心對稱的概念。這一部分可根據(jù)教師對學生的了解，對教材的分析靈活安排時間。學生不易理解的多講點，簡單的就少講或不講。原則上以教師精講為主。第三部分《小組合作例題》這個環(huán)節(jié)為學生以小組或?qū)W習對子為單位，通過多種形式的自主學習完成例題，并能上黑板展示出合作學習的成果。這一環(huán)節(jié)的三道例題的選擇，我遵循由易到難的原則

4、，讓學生一步一步的往上走。使學生掌握中心對稱的概念到會運用概念解決實際問題。本環(huán)節(jié)為一堂課重點，教師應(yīng)通過多種形式參與學生的自主學習中，引導學生完成學習任務(wù)。第四部分為《總結(jié)》，由教師帶領(lǐng)學生完成對本節(jié)課所學的內(nèi)容進行梳理、復習能使學生鞏固所學知識成中心對稱的性質(zhì)和成中心對稱的圖形的畫法。總結(jié)也可由學生在教師的指導下自主完成。第五部分《鞏固練習》，采用當堂訓練的方式，及時反饋學生學習狀況，使教學能做到有的放矢；我們采用學生互相檢查教師隨

5、機檢查的方式，這樣既可以鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又能使學生通過練習，克服錯誤。課題:3.2中心對稱與中心對稱圖形（1）課型：新授課設(shè)計者：陳啟忠學習目標:1、了解成中心對稱及其基本性質(zhì)；2、經(jīng)歷觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、探究成中心對稱的有關(guān)概念和基本性質(zhì)的過程，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力，感受對稱、勻稱、均衡的美感，積累一定的審美體驗。教學重點：成中心對稱圖形概念及其基本性質(zhì)探索教學難點：中心對稱的性質(zhì)及成中心對稱的圖形的畫法一、學生一、學

6、生預習預習☆1、已知三點A、B、O如果點A′與點A關(guān)于點O對稱，點B′與點B關(guān)于點O對稱，那么線段AB與A′B′的關(guān)系是________☆2、已知線段AB與點O的位置如圖所示，試畫出線段AB關(guān)于點O的對稱線段A′B′AB(1)OAB(2)O二、教二、教師導師導學觀察圖形，引出概念：如果把一個圖形繞著某一點旋轉(zhuǎn)180度后能與另一個圖形重合，那么我們就說，這兩個圖形成中心對稱，這個點叫做對稱中心，兩個圖形中的對應(yīng)點叫做對稱點。三、小三、小組