學者型化學老師的素養(yǎng)00791

1、1學者型化學老師的素養(yǎng)學者型化學老師的素養(yǎng)素質(zhì)教育下的全面發(fā)展教育、創(chuàng)新教育、研究性學習、終身學習等現(xiàn)代教育觀念逐漸變?yōu)槲覀兊慕逃龑嵺`。計算機、多媒體輔助教學的手段升級換代明顯加快，高考中的理科綜合試題出現(xiàn)了研究性實驗。所有這些變化，正在動搖著傳統(tǒng)教育的根基，它傳達給我們的信息就是教師應該怎樣應對這種變化，即中學教師不僅要教書育人，還要做研究。本文主要對學者型化學教師的素養(yǎng)加以探討。一、學者型教師的特征現(xiàn)代教育理論認為，學者型教師即專家

2、型教師、科研型教師。學者型教師除了有扎實的知識結(jié)構(gòu)和過硬的專業(yè)技能外，觀念新是學者型教師素養(yǎng)的核心。當今社會發(fā)展和我國目前教育現(xiàn)狀，要求教育者要具備現(xiàn)代教學觀，實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。同時，學者型教師要能用先進的教育理論來指導自己的教學實踐，并加以研究、推廣，實現(xiàn)由“教書匠“向“學者型“的轉(zhuǎn)化。因此，我們把知識結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技能過硬、有現(xiàn)代教育觀念、會科研的教師稱為學者型教師。二、學者型化學教師的知識結(jié)構(gòu)一般合格教師的知識結(jié)構(gòu)包括

3、專業(yè)知識、教育理論知識和教學實踐知識，而學者型教師的知識不僅面寬，而且質(zhì)上也很顯著，他們不僅對問題的深層結(jié)構(gòu)敏感，而且還能結(jié)合學科特點滲透科學方法論、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、科學價值觀等。筆者認為，學者型化學教師的知識結(jié)構(gòu)應由以下幾個方面構(gòu)成。必須掌握大學化學專業(yè)所涉及的經(jīng)典化學知識和教師必備的教育科學基本理論知識。化學與STS相關(guān)的知識。當代化學教育發(fā)展的新方向是化學與科學、技術(shù)、社會（STS）相聯(lián)系，其核心是全面反映科學技術(shù)的本質(zhì)及其與

4、社會的關(guān)系。學者型化學教師能結(jié)合人們最關(guān)心的健康、環(huán)境、資源、水源及食物等焦點問題展開教學，使學生能解決未來生活與化學有關(guān)的問題及生產(chǎn)、生活中碰到的化學問題。化學作為中心學科的前沿知識。當代科技飛速發(fā)展，邊緣學科層出不窮，化學與相鄰學科的交叉滲透使化學成為21世紀的中心學科。環(huán)境化學、生命科學、信息材料科學、能源化學、地球化學等都屬于化學專業(yè)發(fā)展的新方向。學者型化學教師力爭將教學與科技接軌，使學生的視野與思維更加開闊。結(jié)合化學史滲透科學

5、方法論。結(jié)合化學史進行教學，使教學不只局限于現(xiàn)在知識的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，還可以追溯到它的來源和動態(tài)演變，揭示其中的科學思維和科學方法論，培養(yǎng)學生的科學思維和科學品德。結(jié)合教材內(nèi)容滲透人文素質(zhì)教育。學者型化學教師應結(jié)合具體學科知識，使學生對社會倫理準則有所理解并產(chǎn)生熱烈的情感，從而培養(yǎng)起積極的人生態(tài)度、高度的創(chuàng)造精神。三、學者型化學教師的教學技能和策略掌握策略性知識是學者型教師進行策略式教學的基礎(chǔ)和前提。在課堂上不僅關(guān)注“教什么“，“如何教“，還

6、能有效地進行學法指導，并通過設(shè)計探索性實驗培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。1.能運用策略性知識，設(shè)計教學策略一個經(jīng)驗豐富、教學策略掌握好的學者型教師，必須具備：①內(nèi)容知識，即所教科目的內(nèi)容；②課程知識，即有教學內(nèi)容的組織設(shè)計思想；③一般的教學知識；④教學內(nèi)容有關(guān)的教學知識，即教材、教法知識；⑤有關(guān)學生及其特點知識，包括智力水平、個性特征和學習風格等；⑥有關(guān)教育環(huán)境知識；⑦有關(guān)教學目的、教育價值等教育哲學方面的知識。其中⑤⑥屬于策略性知識，即研究如何

7、有效教的問題，是創(chuàng)造性的勞動過程。2.課堂上教學實施學法指導，探究實驗技能學者型教師能針對學生學習規(guī)律進行有效性教學，把握學生的學習風格進行個別教學，3特，善于從多個角度去思考問題；思維能力發(fā)展較好，特別是具有較好的分析、綜合能力；善于理論聯(lián)系實際，具有較強的實踐能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神的學生，教師的創(chuàng)造性人格特征是基礎(chǔ)。有關(guān)教育心理學的研究表明，在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱情和同情心，二是教師富于激勵

8、和想像的傾向性，即教師要有創(chuàng)造性思維。學者型教師善于設(shè)計開放性問題，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，中學生正處于智力發(fā)展、能力形成最佳時期，為發(fā)展思維提供了條件，教師要善于誘導。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和最終目的是為了指導實踐，學者型化學教師要充分利用化學學科實踐性強的特點，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力結(jié)合起來。要從根本上把學生的能力提高到一個較高水平，關(guān)鍵是教師主動創(chuàng)設(shè)適于學生創(chuàng)新和動手的教學環(huán)境。3.要有使用現(xiàn)代化教學輔助手段的能力現(xiàn)在正進行以電化教育為標

9、志的教育革命，學者型化學教師應努力探索和拓寬以計算機多媒體技術(shù)應用于學科教學的范圍，把計算機帶入文、圖、聲集成的應用領(lǐng)域，使教學過程得以優(yōu)化。CAI軟件是一種人工智能，在揭示化學教學的微觀實質(zhì)，展示化學思維的形成路徑，描述化學思想的產(chǎn)生，化學概念的形成與發(fā)展等方面均有獨到之處，而且還有利于形成新思想、新觀念、新方法，因為對未來一代，不在于僅僅是儲備了多少知識，更重要的是獲取知識的能力和速度有多大，獲取知識的技術(shù)手段有多先進。五、科研能力

10、是學者型教師素養(yǎng)的重要內(nèi)涵科研能力是教師自身提高的重要能力，而且也是教師素養(yǎng)和價值實現(xiàn)的重要指標。學者型化學教師要適應素質(zhì)教育的要求，要具備現(xiàn)代教育研究的主要方法和手段，了解國內(nèi)外教育改革的動態(tài)及趨勢，以現(xiàn)代教育理論為指導，以教學實踐為基礎(chǔ)，以教育規(guī)律和教學原則為依據(jù)，選擇有價值的、可行性的、實用性的素材，運用調(diào)查、研究、提煉、綜合、創(chuàng)新等方式，凡與傳統(tǒng)的教育思想、目的、內(nèi)容、方法及教育評價有關(guān)的教育領(lǐng)域都是研究范疇，都要身體力行，不遺

11、余力地探索，不斷總結(jié)新經(jīng)驗，構(gòu)建新模式。教育科研能力包括科研意識、方法和精神，它是教師科研素質(zhì)的核心成分。它包括三個層次：對教育實踐活動的基本認識能力和操作能力；教育理論的研究、教育研究方法的把握、教育實驗設(shè)計等；創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性實踐能力。如果說一般合格教師在基礎(chǔ)層次積累了大量與工作經(jīng)驗有關(guān)的知識。那么，學者型教師則強調(diào)在研究過程中不僅要豐富和完善原有的教育實踐理論，知識明確化、理論化，提高自己的研究意識和研究技能，發(fā)展自己的研究能力