《列夫托爾斯泰》教學設計

1、《列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰》教學設計教學設計學科學科：語文語文班級：班級：八年級《列夫托爾斯泰》是人教社八年級下冊第一單元的一篇人物傳記。這個單元文章具有豐富的人文內(nèi)涵，藝術(shù)表達頗具特色。本文同時也是奧地利著名作家茨威格傳記作品《三作家》中可以獨立成篇的一節(jié)。茨威格用傳神之筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出他成為著名作家的特質(zhì)和積極的人生追求，對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)具有潛移默化的作用。本文重點突出，語言生動，表達手法豐富

2、，對學生寫作也極具示范作用。教學目標教學目標知識目標：1理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語。2了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。能力目標：1感知課文對托爾斯泰的獨到細致的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。2品評語言，學習課文運用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。3體會課文采用欲揚先抑手法的藝術(shù)效果。德育目標：感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。教學重點教學重點深入探究課文對人

3、物形象的描寫，領(lǐng)悟托爾斯泰的精神境界和人生追求。教學難點教學難點賞析課文的寫作特色，學習描寫人物形象的方法。學習目標學習目標1、掌握本文創(chuàng)作的特點，把握作者描繪的列夫托爾斯泰眼睛的特點；2、分析本文的重點語句，體會文中所蘊含的思想感情。3、富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，把握作者的創(chuàng)作情感。教學方法教學方法1朗讀法用以讀帶講的方式，使學生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。2討論點撥法教學過程中，從不同角度多設疑，巧設

4、疑，啟發(fā)學生思考，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。3.情境教學法通過多媒體將作家相關(guān)背景、圖片資料多次展示，可以幫助學生走近作家，走進文本，在情境的創(chuàng)設中加深對內(nèi)容的理解。本課教學運用這一方法幫助學生更好地理解文本，更深入地探討問題。學習方法學習方法教師點撥總結(jié)。⒊質(zhì)疑問難質(zhì)疑問難共同解答共同解答在全班討論結(jié)束前，教師請學生質(zhì)疑自讀課文中疑問仍沒有解決的問題。先由學生解答，答對的教師及時肯定，答的不完整的教師補充總結(jié)。⒋歸納所學歸納所學總結(jié)形象

5、總結(jié)形象全班討論，領(lǐng)悟托爾斯泰精神后教師小結(jié)：茨威格在文中為我們刻畫了托爾斯泰栩栩如生的人物形象——他外表平庸甚至丑陋，但眼睛卻非同尋常。透過他犀利的目光，我們看到他一生關(guān)注百姓和現(xiàn)實，始終心系民眾，與俄國人民同呼吸，共命運。他不僅出身高貴，更是一位靈魂高貴的時代代言人。（三）合作學習（三）合作學習賞析寫法賞析寫法1、獨立思考獨立思考作者在文章前半部分努力描寫了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看我們?nèi)阅芨械酱笪暮赖牟环仓?。作者?/p>

6、用什么高妙的寫法達到這種藝術(shù)水平的？請同學們帶著這個問題獨立思考，并把自己的理解批注在書上。時間為2分鐘。2、小組討論小組討論在學生有了自己的見解后，小組合作討論交流獨立思考所得，四人組成一小組，每組選出一人專門負責主持討論和記錄交流結(jié)果。3、全班交流全班交流各小組負責人作為代表將本組交流結(jié)果在全班交流。4、總結(jié)寫法總結(jié)寫法經(jīng)過交流，師生共同總結(jié)出本文寫作特色：①作者在表現(xiàn)人物形象時注意聚焦面部，抓住人物特征，選材具有代表性；②巧妙運用

7、比喻、夸張等修辭手法，使語言生動形象，激起讀者豐富的聯(lián)想與想象；③先抑后揚，以前半部分面容的丑陋更加襯托出后半部分眼睛的精美，從而突出表現(xiàn)托爾斯泰高尚的精神境界和人生追求。可見作者在寫作上頗具慧眼，匠心獨運。（四）形成性練習（四）形成性練習1、拓展練習拓展練習學以致用學以致用作者用他生花的妙筆為我們塑造了大文豪托爾斯泰令人難忘的形象。學習貴在學以致用，下面請同學們認真觀察央視著名節(jié)目主持人李詠的照片，結(jié)合本文寫作特色，寫一段話來刻畫李詠

8、的人物形象。時間4分鐘。2、學生當堂觀察并寫作學生當堂觀察并寫作，教師巡視了解寫作完成情況。3、全班交流全班交流，教師結(jié)合本文的寫作特色適時點評，以鼓勵為主。結(jié)束語結(jié)束語：這節(jié)課我們學習了茨威格通過托爾斯泰的眼睛展示出他豐富而深邃的內(nèi)心世界。請同學們課下閱讀羅曼羅蘭的《名人傳》，更多的去了解托爾斯泰苦難和坎坷的一生。我想：那位長著大胡子穿著布衣經(jīng)常去和農(nóng)民一起耙草的偉人會更深刻的走進我們的心靈。板書設計板書設計感情：抑外貌特點：須發(fā)茂密