《列夫?托爾斯泰》教學設計（表格）

1、《列夫托爾斯泰》教學設計《列夫托爾斯泰》教學設計知識與能力1.識記課文重點詞語，有感情地朗讀課文，感知課文內容。2.品評文章語言，學習文中運用多種手法描寫人物外貌，尤其是眼睛。過程與方法1.反復朗讀課文，體會課文對托爾斯泰的獨到細致的刻畫。2.體會課文采用欲揚先抑手法的藝術效果。教學目標情感、態(tài)度與價值觀了解托爾斯泰的生平事跡，感悟人物深邃而豐富的精神世界，體會作者的崇敬、贊美之情。學習重點體會對托爾斯泰進行肖像描寫的作用。學習難點感悟

2、托爾斯泰的思想變化和人生追求。學法指導朗讀法，合作探究法。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容環(huán)節(jié)一新課導入19世紀俄國最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關注。對于他，我們一直只聞其名，未見其人。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫的。請你跟隨作者的筆端，來解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛，進而感悟他的人格魅力。一、助學資訊1.作者簡介斯蒂芬

3、?茨威格(18811942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》《看不見的珍藏》《一個陌生女人的來信》《象棋的故事》、傳記《三作家》等。2.背景鏈接列夫?托爾斯泰（18281910），是19世紀俄國最偉大的文學家，也是世自主學習1.全文在結構上分為幾部分？每部分各寫了什么內容？全文在結構上分為兩部分：第一部分（15）：主要寫了托爾斯泰的外貌特征；第二部分（69）：描寫托爾斯泰那

4、非同尋常的眼睛。2.文章為什么重點寫他的眼睛？眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的內心世界，通過眼睛充分的表現(xiàn)出來。作者在這里對托爾斯泰眼睛的描寫，已不再限于肖像描寫了，而是含蓄的揭示了托爾斯泰作為偉大的文學家，對他所處的時代做出準確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。3.文章表達了作者怎樣的思想感情？托爾斯泰是一位文學巨匠，創(chuàng)作了世界文學中第一流的作品。作者不為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。文章的

5、字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情。環(huán)節(jié)三合作探究一、深層探究默讀課文第一部分，思考下列問題1.請用課文原句說說這一部分具體刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？須發(fā)特點：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”。面部輪廓：“留給人的總印象是失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙”。面容表情：“憂郁面孔上籠罩消沉的陰影，滯留著愚鈍和壓抑”“沒有一點光彩可言”“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”“蒙昧陰沉，郁郁寡歡，丑陋可憎”。穿戴方面：“對他來

6、說，穿這件大衣，還是那件大衣，帶這頂帽子，還是那頂帽子，都沒有什么不合適”?？傊?，托爾斯泰的外貌會令拜訪者感到失望。2.刻畫這些特征時，作者采用了怎樣的寫作手法？試說說其作用。（此處可從課文中找出運用夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的語句，仔細體會其表達效果）比喻和夸張聯(lián)袂運用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產生美的遐想。描寫眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。描寫須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不