在德育中認(rèn)識(shí)“核心素養(yǎng)”

1、1在德育中認(rèn)識(shí)在德育中認(rèn)識(shí)“核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)”——學(xué)校幸福德育的實(shí)踐與思考武漢市光谷第一小學(xué)唐麗內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要:心理健康教育滲透和融合到整個(gè)學(xué)校教育的全過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)心理健康的人德育作為五育之首，它主要的目的是培養(yǎng)人真正德行的形成?！叭说淖詈篦攘?，存在于他的人格之中?！倍烁袷强伤艿?，因此我們的德育工作一定要立足完善學(xué)生的人格，從細(xì)微處著手，從活動(dòng)中升華，從生活中鍛煉，我們的孩子才能更加茁壯。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:身心健康合作素養(yǎng)

2、創(chuàng)新素養(yǎng)信息素養(yǎng)引言引言:人接受教育的目的是什么？那么在小學(xué)階段我們的教育究竟應(yīng)該為怎樣為孩子的將來做準(zhǔn)備？德育中的核心素養(yǎng)又是什么？因此小學(xué)階段不僅僅需要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更需要形成健康的身心，高尚的思想品德，良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣以及樂觀向上的品質(zhì)，從而為孩子們的未來學(xué)習(xí)和社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)，為他們未來幸福的生活做準(zhǔn)備。正文正文:從事教育工作多年，我一直都認(rèn)為人接受教育的目的是為了獲得幸福。而德育中的核心素養(yǎng)又是什么？不同于一般意義的

3、“素養(yǎng)”概念，“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展，合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐，從價(jià)值取向上看，它“反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需要的素養(yǎng)與國家、社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值觀”。從指標(biāo)選取上看，它既注重學(xué)科基礎(chǔ)，也關(guān)注個(gè)體適應(yīng)未來社會(huì)生活和個(gè)人發(fā)展所必備的素養(yǎng)；因此小學(xué)階段不僅僅需要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更需要形成健康的身心，高尚的思想品德，良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣以及樂觀向上的品質(zhì)

4、，從而為孩子們的未來學(xué)習(xí)和社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)，為他們未來幸福的生活做準(zhǔn)備。我們的學(xué)校德育工作的宗旨正是要培養(yǎng)健全的人格。抓住一個(gè)核心——健全人格；一個(gè)重點(diǎn)——良好的習(xí)慣；二個(gè)能力——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐與知識(shí)積累。一、關(guān)愛生命，奠定身心健康的基本素養(yǎng)一、關(guān)愛生命，奠定身心健康的基本素養(yǎng)胡錦濤總書記也曾在全國少先隊(duì)工作會(huì)議上明確號(hào)召全體少年兒童爭做體魄強(qiáng)健，活潑開朗的好少年。我曾對(duì)我校的1000余名家長做過一項(xiàng)關(guān)于分?jǐn)?shù)與身3成長的過程，更重要的是

5、養(yǎng)心——善心、恒心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心……吸引著每個(gè)孩子為班級(jí)傾注更多的心血，培養(yǎng)了他們對(duì)班級(jí)這個(gè)“家”更深刻的感情，教會(huì)他們學(xué)會(huì)“愛”?！耙话嘁黄贰豹?dú)特的班級(jí)文化，不僅凸顯了班級(jí)教育的特色，更使班級(jí)顯得生機(jī)勃勃，成為孩子們成長的精神樂園。2、開展豐富活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。、開展豐富活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。建構(gòu)主義認(rèn)為：每個(gè)學(xué)習(xí)者都有一個(gè)七彩的經(jīng)驗(yàn)世界，我們要充分尊重兒童“豐富的心理世界”和“七彩的經(jīng)驗(yàn)世界”。鑒于此，我校以“七色計(jì)劃

6、”為主旋律，不斷拓寬德育領(lǐng)域、豐富德育形式，在理念、內(nèi)涵、載體等方面，從兒童的立場出發(fā)，適應(yīng)兒童對(duì)德育活動(dòng)的內(nèi)在需求?！捌呱?jì)劃”即：赤色——革命傳統(tǒng)教育，橙色——心理健康與生命教育，黃色——熱愛勞動(dòng)教育，綠色——科技環(huán)保教育，青色——感恩與禮儀教育，藍(lán)色——理想教育，紫色——安全與行為習(xí)慣教育。我校的每個(gè)德育色塊以“活動(dòng)”為載體，以“體驗(yàn)”為主線，以培養(yǎng)學(xué)生“四會(huì)”（即會(huì)做人，做一個(gè)真正的人；會(huì)學(xué)習(xí)，做一個(gè)真心的人；會(huì)生活，做一個(gè)真誠

7、的人；會(huì)創(chuàng)造，做一個(gè)真實(shí)的人。）為目標(biāo)，為兒童的生命成長和精神構(gòu)建平添彩虹般絢爛的色彩。我們通過“七色計(jì)劃”的實(shí)施，使德育目標(biāo)、途徑、方法、評(píng)價(jià)等要素橫向貫通，環(huán)環(huán)相扣，形成合力，從而發(fā)揮了德育要素的整體功能，成為激勵(lì)學(xué)生唯真向善的動(dòng)力之源，為完善學(xué)生的人格提供了不竭的動(dòng)力。3、“四位一體四位一體”德育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建校園信息素養(yǎng)。德育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建校園信息素養(yǎng)。新時(shí)期對(duì)德育工作提出了更高的要求，德育不再是學(xué)校的“圈地式”教育，應(yīng)該讓我們的德育回

8、歸生活，培養(yǎng)學(xué)生成為一名“社會(huì)的人”，因此我們要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)“四位一體”的德育力量，形成合力，為孩子人格的塑造保駕護(hù)航。宋慶齡曾說過：“孩子的性格和才能，歸根結(jié)底是受到家庭、父母的影響。孩子長大成人以后，社會(huì)成了鍛煉他們的環(huán)境，學(xué)校對(duì)他的們的發(fā)展也起著重要的作用。但在一個(gè)人身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭?！币虼?，我校十分注重創(chuàng)新家校溝通的方式，架設(shè)親子溝通的橋梁，家校聯(lián)動(dòng)，共同解讀兒童成長的密碼。每學(xué)期，我們都會(huì)組織

9、開辦家長學(xué)校，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家介紹家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。我們特別注重起始年級(jí)的家校對(duì)接。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，從幼而園到一年級(jí)，對(duì)他們來說是一個(gè)轉(zhuǎn)折，為使學(xué)生和家長盡快適應(yīng)，我們專門為一年級(jí)家長舉辦有關(guān)新生心理調(diào)整、良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的講座，指導(dǎo)家長正確處理并擺正扶與放的關(guān)系。對(duì)六年級(jí)畢業(yè)班，我們專門舉辦“做合格的小學(xué)畢業(yè)生”的講座，指導(dǎo)家長幫助孩子在小學(xué)畢業(yè)前進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，迎接新的挑戰(zhàn)；使家長增加了家庭教育的