設(shè)計“問題串”呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)——以“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域為例

1、設(shè)計設(shè)計“問題串問題串”呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)——以“數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域為例領(lǐng)域為例【摘要摘要】本文主要結(jié)合初中數(shù)學(xué)內(nèi)容中的“數(shù)與代數(shù)”板塊領(lǐng)域知識點來進行“問題串”教學(xué)設(shè)計，以提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性來幫助學(xué)生充分理解知識點內(nèi)容，以構(gòu)建一套良好的教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】問題串；核心素養(yǎng)；數(shù)與代數(shù)有教育學(xué)者明確指出問題是散發(fā)人思維和激發(fā)其探究思想的源泉所在。故在

2、我國新課標教育環(huán)境下，就有教師骨干明確指出在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動過程中，通過利用數(shù)學(xué)知識的邏輯性和條理性來以“問題串”的教學(xué)模式進行教學(xué)設(shè)計，確保教學(xué)內(nèi)容得以循環(huán)漸進的呈現(xiàn)，不僅有利于幫助學(xué)生構(gòu)建正確的知識點認知結(jié)構(gòu)，還有利于在引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)問題過程中體現(xiàn)知識發(fā)生、發(fā)展與應(yīng)用的整體流程，從而激發(fā)其數(shù)學(xué)求知欲望及調(diào)動起學(xué)習積極性，對提高學(xué)生知識點理解層次及學(xué)習效率具有重要的現(xiàn)實意義，進而為培養(yǎng)其核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，是促進學(xué)生綜合性發(fā)展

3、的有效措施[1]。一、巧用生活化情境，設(shè)計引發(fā)思考一、巧用生活化情境，設(shè)計引發(fā)思考“問題串問題串”教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，需充分意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，轉(zhuǎn)化其以往專注講解知識點理論及過度主張自身教學(xué)引導(dǎo)者地位的教學(xué)方法及理念，通過結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗及生活環(huán)境來進行“問題串”情境建設(shè)，并將教學(xué)內(nèi)容以其前后的關(guān)聯(lián)系為依據(jù)來建設(shè)具有邏輯結(jié)構(gòu)和梯度的問題關(guān)系鏈，便于學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題中掌握一套行之有效的學(xué)習方法和培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想，以提高學(xué)

4、生知識點思考深度和核心素養(yǎng)[2]。例如，教師在講解“一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系”一章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以“從特殊到一般”或“一般到特殊”的數(shù)學(xué)理念來進行“問題串”設(shè)計，便于學(xué)生根據(jù)問題設(shè)立順序來進行概念推導(dǎo)，具體如下：問題?：分別列出方程x23x2=0，x29x10=0，后求出兩個方程列式中的根、兩根之和，以推斷方程系數(shù)與跟間的關(guān)系。此時，教師就可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題順序來進行有序求解，并才從多個角度來領(lǐng)悟“因式分解”的意義、算理及相關(guān)應(yīng)

5、用。三、拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，設(shè)計綜合思考三、拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，設(shè)計綜合思考“問題串問題串”教師在應(yīng)用“問題串”設(shè)計來開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時，需保證問題與問題間形成的關(guān)系鏈存在一定的角度差異性和梯度性，便于提高學(xué)生在深入分析問題時在從不同角度來看待問題的探索意識，有助于拓展學(xué)生創(chuàng)新思維和提高其問題解答水平[4]。例如，在教學(xué)“完全平方公式”時，教師可進行以下幾個問題進行設(shè)立來幫助學(xué)生散發(fā)其創(chuàng)新性思維：問題?：觀察（23x）2=22223

6、x（3x）2=412x9x2列算式的特點所在。問題?：上述公式是否符合(ab)=a2abb平方差理念。問題?：(ab)得出什么結(jié)果？問題④：求出下列各式值:(1)（25x）2；（2）（2ab6a）2；（3）（12am2b）2問題⑤：舉例說明符合完全平方公式的列式，并進行計算?！藭r，學(xué)生根據(jù)教師列出的問題順尋來進行思考，從問題?、問題?中就可自主推斷出平方差理念，并順利過度到問題?來求出(ab)=a2abb，此時教師通過列出典型案

7、例來加強學(xué)生公式計算訓(xùn)練，最后根據(jù)知識點概念給予學(xué)生創(chuàng)新空間來進行列式舉例。此類方法有利于進一步幫助學(xué)生掌握知識點內(nèi)容，同時還有助于散發(fā)其創(chuàng)新性思維及培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力。結(jié)語結(jié)語綜上所述，教師展開初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時，可以利用數(shù)學(xué)知識點間的關(guān)聯(lián)性及邏輯性來以問題串的形式進行教學(xué)設(shè)計，便于學(xué)生在教師列下的多個問題中自主進行思考、推導(dǎo)，不僅有利于加強學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)內(nèi)容的鞏固程度，還有助于提高其問題發(fā)現(xiàn)、分析及解決的綜合素質(zhì)水平，從而進一步