針對教師批評藝術(shù)的教育敘事研究-齊丹楓

1、針對教師批評藝術(shù)的教育敘事研究學生管理中最不可避免的就是教師批評這一環(huán)節(jié)，怎樣能夠引導學生端正學習態(tài)度，全心地投入到學習中來是老師們最頭痛的事，特別是對于一些調(diào)皮學生的處理和批評上該采取怎樣的措施，該考慮哪些因素，怎么才是最好的方法？針對這一問題，作者針對自己課堂中的批評現(xiàn)象進行了一系列的觀察和記錄，試圖從中能夠得到一些啟發(fā)和答案。以下是記錄文本和反思。文本1：今天是星期二，照例的早上有英語晨讀，今早到校比較早，想看看學生的狀態(tài)怎么樣。

2、可是當我走進教室的時候，雖然有班主任在可是班級紀律并不好，因為有收作業(yè)的還有收錢的。于是我就是往學生中間走走看看，本想看下就走卻發(fā)現(xiàn)一個學生在那正埋頭拼命地抄襲別人的作業(yè)，當時我走到她面前時她都沒反應。一下子我的火氣就來了。“你出去，到門口站著去”。過了一會，我就走到門口開始批評。“你剛才在干嘛？”我問，她沒有回答。然后我又說“怎么的，昨天晚上干嘛了，這不是我留的作業(yè)嗎，你怎么昨晚沒做啊，你想什么呢？”問她幾次，她都不回答。“我問你話呢

3、，你怎么回事啊，我給你時間解釋，你解釋啊，我想聽聽你是怎么想的？”她吞吞吐吐的就說昨晚沒做，低頭不說話。那我就更生氣了，“我說話你聽沒聽見，為什么不做。更重要的是我是不是說過不能抄襲，老師最痛恨的就是抄襲，那是對自己最大的欺騙，這個世界上誰都可以騙就是自己不能欺騙，連自己你都欺騙，那活著還有什么意義啊。哪怕是你今天跟老師說老師我昨天確實沒做，今天放學前交上來行不行？你要是這樣問我我肯定能夠理解而且批準。你現(xiàn)在這是做的什么啊？啊？”她依然

4、低頭不語?！澳惆杨^抬起來，看著我。你想什么呢？”她抬頭說“老師我錯了?！薄板e了？你明知故犯，是對我有意見嗎？”她說“沒有?！薄捌鋵嵗蠋熞部梢悦靼祝闶窍脍s緊把作業(yè)趕出來應付我，不想老師失望，但是老師現(xiàn)在很失望。平時在老師眼里都是不擔心的好學生，竟然能這樣公然地抄襲，你這就是這樣對待學習嗎，你這樣老師很不高興，很失望。你英語打滿分了嗎，你就這樣輕視英語，其它作業(yè)都寫完了，就英語不做啊，太不重視英語了，更何況你英語不很好啊”說到這時，她漸漸

5、露出不好意思，有些慚愧的表情，我也舒緩了一下，“作為老師眼中的乖學生，老師不想再看到這樣的事情，你說這次該怎話，二是能夠真正地認識到自己做錯了，并且光環(huán)效應地想著好學生方向努力。幸運的是整個結(jié)果也很不錯?？偠灾?，在批評中注意講話的技巧，注意把握學生的心里，打個巴掌給個甜棗，關(guān)懷后再刺激一下，小小激將一下再積極引導。這其中涉及的方面很多，老師要謹慎地處理，語言的深淺，學生的個性，運用一切手段都只為一個目的，糾正學生在學習和做人過程中的問