文言文教學中小組合作教學的實踐

1、課堂文化研究優(yōu)秀論文沒有一個人在學習上全知全能，沒有一個人在學習上一無是處32文言文教學中小組合作教學的實踐摘要：摘要：本文對高中語文課堂教學改革過程中在文言文教學方面小組合作教學的實踐作了梳理和總結(jié)，旨在探索小組合作教學如何在文言文教學中有效實施，如何對文言文課堂教學進行優(yōu)化設(shè)計，以更好地促進學生主體性的發(fā)揮，更好地促進小組合作教學的作用發(fā)揮，在課堂教學過程中更好地對學生的聽、說、讀、思、寫等能力進行有效的訓練。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：文言文

2、教學小組合作高中語文課堂教學主體性《普通高中語文課程標準》在必修課程目標中對文言文教學做出了如下規(guī)定：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！眰鹘y(tǒng)文言文教學往往是以教師講解為主，而《課程標準》指出：“語文教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，自

3、覺調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。為改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，特別要重視探究的學習方式，教師應(yīng)努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。應(yīng)鼓勵學生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享?！币e極倡導自主、合作、探究的學習方式，我們可以借助于小組合作教學的模式，利用小組成員

4、互補的作用，開展推行小組合作的教學和學習方式，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在交流與合作的過程中獲得知識、獲得快樂。課堂教學利用小組合作活動作為手段，對促進學生的自主學習、交流、合作具有突出的優(yōu)勢。美國心理學家格拉塞提出：學校是滿足學生需要的最主要場所，學生到學校里來學習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。學生在自主學習的基礎(chǔ)上，通過小組合作找到“認同感”和“歸屬感”，在互相影響下增長知識，訓練提高能力。每個學生由于個性特課堂文化研究優(yōu)秀論文沒

5、有一個人在學習上全知全能，沒有一個人在學習上一無是處34小組，通過小組的合作討論，自主完成學習任務(wù)，把讀和譯的教學目標通過個人學習與小組討論的方式公關(guān)突破，倡導學生質(zhì)疑發(fā)問，獨立完成文本的閱讀理解，全方位訓練提高學生聽、說、讀、寫的能力，調(diào)動學生參與課堂，充分發(fā)揮學生的主體作用。（三）歸納總結(jié)，注重積累，強調(diào)落實文言文中的實詞、虛詞、特殊句式等語言點，可以通過引導學生歸納總結(jié)完成，突出語文學習中積累和落實的重要性。要引導學生學會學習語文

6、，自主學習語文就要注重對知識的鞏固落實，現(xiàn)學現(xiàn)用，活學活用，而知識運用的實現(xiàn)是建立在對知識點的熟練掌握和識記的基礎(chǔ)上的，可以通過小組討論的方式引導學生歸納各個文言知識點，通過展示形式進行完善和豐富，從而達到鞏固落實的教學目的。（四）適度講解，互動體驗，難點突破對小組合作不能解決的知識點，教師則要進行必要的講解，同時可以通過啟發(fā)引導最大限度地調(diào)動學生的積極性，促使學生動腦、動口、動手，最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造力并激發(fā)其學習熱情。通過互動體

7、驗，合作探究，互相提問，討論交流等多種形式，讓學生在合作學習中品嘗成功的樂趣，突破文言文教學過程中的難點問題。（五）合理測訓，評價激勵，明確得失文言文教學的目的是為了提高學生讀、譯、背等的能力，可以通過開展當堂檢測或訓練等形式，對學生的學習情況進行及時的信息反饋，從而通過評價激勵機制，明確課堂教學中的得失，從而真正起到以學帶教的作用，同時激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動其更加積極地參與課堂，獲取知識，從而真正實現(xiàn)其主體作用。基于以上框架的文言文

8、教學，在課堂教學的具體實施階段，還要進行細部的優(yōu)化，具體體現(xiàn)在對文言文的文本特點的駕馭上。筆者認為在教學過程中的小組合作教學的優(yōu)化可以從以下幾個方面入手：（一）強調(diào)誦讀。所謂“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。誦讀是語文教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，在文言文教學更為重要。要通過誦讀促進學生讀熟、讀準、讀暢，進而增強語感，理解內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)?？刹捎梅蹲x、錄音播放、自讀、分角色朗讀、齊讀、配樂朗讀等多種形式對學生進行讀的訓練和指導。以讀準為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上