基于博客的小組合作式作文教學實踐研究.pdf

1、信息技術與課程整合是中小學課程改革的一個重點，教師們紛紛投身于這一改革浪潮中，大膽嘗試，形成了許多新的教學形式。為了順應時代要求，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，更為了解決作文教學中存在的實際問題，筆者嘗試將博客技術引入作文教學，結合小組協(xié)作學習，以一種新的作文教學形式，即基于博客的小組合作式作文，開展實踐研究。
　　本研究首先進行了摸底調查，充分了解這個小學三年級班級的學生和家長的具體情況。在此基礎上，對學生和家長進行了前期培訓。本研究通過

2、對新浪博客、網易博客、搜狐博客和博客大巴幾大博客平臺進行對比分析，精心挑選出博客大巴作為課題研究的博客平臺。本研究組織學生先從個人博客寫作入手，熟悉發(fā)布博文、發(fā)表評論、管理博客的操作，再進入小組合作式博客作文。主要的小組合作式作文形式有同題作文、接龍作文、賞析作文、會診作文、自由作文。
　　本研究通過階段性問卷，明確了課題研究所取得的實效及存在的問題。本研究所取得的實效表現(xiàn)在:經過為期一年的實踐研究，原有的學生寫作興趣普遍不高導致

3、的下筆難問題，教學時間緊張造成的教學效益低下問題，作文評改方式單一導致的教師指導、學生評改均不到位的問題，教師時間、精力有限無法對后進生進行有效個別輔導的問題等，都得到了較好的解決。學生的寫作興趣和寫作能力明顯提高，教師的教學、輔導、評改均打破了時空的局限，作文評改的方式變得多元互動。
　　在研究中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如:一些家長和學生在認識上出現(xiàn)偏差，把課題當作靈丹妙藥，對課題抱以太大的期望，導致失望;部分學生懶于行動，動力不足