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文檔簡(jiǎn)介
1、重視語(yǔ)言實(shí)踐,提升閱讀素養(yǎng)重視語(yǔ)言實(shí)踐,提升閱讀素養(yǎng)部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū),以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為編寫(xiě)依據(jù),吸納語(yǔ)文課程改革的最新成果,沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)文和生活的聯(lián)系,致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生
2、更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,而閱讀則是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重,小學(xué)一年級(jí)在閱讀方面?zhèn)戎嘏囵B(yǎng)孩子:1學(xué)說(shuō)普通話,逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。2能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。3聽(tīng)故事、看音像作品,能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。4能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)
3、聞。5與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。6有表達(dá)的自信心。積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。教材精選文質(zhì)兼美的文章,精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自主閱讀,引導(dǎo)初步運(yùn)用閱讀方法,激發(fā)濃厚的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此,“把握教材特色,提升閱讀素養(yǎng)”是我們最終的教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了各學(xué)段的朗讀要求:第一學(xué)段:學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第二學(xué)段:用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第三學(xué)段:能用普通話正確
4、、流利、有感情地朗讀課文。低年級(jí)教材對(duì)于朗讀訓(xùn)練的安排也有梯度和層次。一年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音這個(gè)工具,能夠借助拼音正確地朗讀課文。一下在這個(gè)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,提出了“讀好長(zhǎng)句子”“讀好對(duì)話”和“讀出疑問(wèn)句和感嘆句”的語(yǔ)氣的要求。這些課文的朗讀能力要求具體,練習(xí)體現(xiàn)了一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此,一年級(jí)上冊(cè)《秋天》一課要指導(dǎo)學(xué)生讀好“一”的變調(diào):“一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)人字,一會(huì)兒排成個(gè)一字;《雨點(diǎn)兒》要指導(dǎo)讀
5、好停頓;一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》《彩虹》兩課指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句?!段叶嘞肴タ纯础纷x好帶感嘆號(hào)的句子;《小公雞和小鴨子》讀好對(duì)話;《要下雨了》分角色讀;《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》分角色讀;《棉花姑娘》讀好對(duì)話。我們來(lái)看看這個(gè)長(zhǎng)句子:30個(gè)字,三個(gè)標(biāo)點(diǎn),三組短語(yǔ),要注意停頓和幾個(gè)短語(yǔ)的讀法,再如:這個(gè)句子也比較長(zhǎng),標(biāo)點(diǎn)較多,要注意讀好停頓?!段叶嘞肴タ纯础芬笇?dǎo)學(xué)生讀出感嘆號(hào)蘊(yùn)含的思想感情,讀出對(duì)首都北京的向往,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。3、指向閱讀能力提升,
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