《噸的認識》教學設計

1、《噸的認識噸的認識》教學設計教學設計【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊第三單元《噸的認識》【教材分析】這個單元這節(jié)課以前的教學內容都是關于測量方面的，比如毫米、厘米、分米、千米，學會了長度單位之間有換算關系。教材這樣安排能夠可以較順暢地從長度測量轉到重量的測量模塊，前后知識的聯(lián)系與不同可以避免學生混淆一些看起來相似的概念，比如千米和千克。另外，教材中的例題非常直觀，例題利用學生的體重地疊加來引導學生認識本節(jié)課的內容

2、噸，無疑是最能讓學生接受理解的方式。教材里面的拓展課后作業(yè)設計得很巧妙，一方面對這節(jié)課“噸”的認識有促進作用，另一方面也能養(yǎng)成生活實際中節(jié)約水的良好習慣，完善改善學生的價值觀，拓展學生的知識領域，建立更為豐富的知識體系結構。本課屬于“測量”的領域范圍，在教學中要強調學生的基本思維訓練，合作并探究各個質量單位的換算關系?！緦W情分析】學生在先前的學習中已經學習了關于長度測量方面的知識，也學會了關于長度單位之間的換算關系。可是讓學生立馬從長度

3、區(qū)域轉移到重量區(qū)域，這是很困難的。學生的思維發(fā)展方式還處在依賴于客觀具體的事物和直觀的經歷經驗上面，所以這節(jié)課要引導學生從前幾節(jié)課的長度測量轉移到重量測量內容，從生活中的遇到見到的實際經驗出發(fā)來引導學生認識噸并且正確掌握噸與千克以及其他質量單位的換算關系?！窘虒W目標】1、了解質量單位“噸”并且正確理解掌握噸與千克之間的關系，能用所學知識解決一些實際問題。2、經歷樹立噸的觀念的過程，通過合作與交流學會噸與其他質量單位之間的換算關系，滲透轉

4、換的數(shù)學思想，促進學生思維發(fā)展。1.1.故事引入，激發(fā)興趣故事引入，激發(fā)興趣教師：老師給大家講個故事，今天是大象的生日，三頭小牛，三只小老虎，三匹小馬要給大象慶祝生日，他們走啊走，面前有一條小河，河上有座橋，這座橋的承受重量是1噸，我們已知這些動物的重量是xxx。為了最快的過河，那么哪些動物可以一起上橋呢？大家討論討論。板書：牛400千克，老虎250千克，馬200千克。學生討論，教師巡視。讓學生提出哪些動物可以一起上橋，教師在黑板上板書

5、驗算。預設1：兩頭小牛可以一起上橋。預設2：一頭小牛，一只老虎，一匹小馬可以一起上橋。教師：哪些動物組合會超過一噸，哪些不會？三頭小?？梢砸黄鹕蠘蛎矗咳焕匣⒛?？預設：三頭小牛不能一起上橋，三只老虎可以一起上橋。教師：大家做的很好，小動物們都安全過了河，到大象家里給他慶祝生日啦?！具@一過程要激發(fā)學生的興趣，讓他們討論出不同的方法，從而練習計算和單位轉化的思想?！?.感受生活，回憶舊知感受生活，回憶舊知提問：同學們把數(shù)學書拿起來試試重量，