黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1616黃山奇松（第二課時(shí)）黃山奇松（第二課時(shí)）下坊中心小學(xué)曹殿平一、教材分析《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段

2、是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語(yǔ)言，體會(huì)作者的寫(xiě)作特色，發(fā)揮充分的想象。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1、正確

3、、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、會(huì)寫(xiě)本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。（二）過(guò)程與方法1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，

4、讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀（黃山四絕）我們還知道，人們對(duì)“四絕”之中的奇松特別有感情，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)是（情有獨(dú)鐘）。板書(shū)：情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽“四絕”之首的黃山奇松。（齊讀課題）（二）導(dǎo)讀，感受奇松。1、過(guò)渡：老師首先帶同學(xué)們來(lái)到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓玉屏樓（出示課件）（出示課件），在玉屏樓前，可以看到哪些

5、奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大奇松的名稱(chēng)。同學(xué)們，玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（課件三奇松，）課件三奇松，）來(lái)，我們一起寫(xiě)下這三棵奇松的名字。來(lái)，我們一起寫(xiě)下這三棵奇松的名字。2、黃山是“無(wú)石不松，無(wú)松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，劃出你覺(jué)得“奇”的地方，并在空白處寫(xiě)下你的感受。3、討論交流。（1）品味迎客松三大名松盡收眼底，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？你從文中哪句話(huà)可以看出？課

6、件出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的課件出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。象征了。A乃至，表示意思更深一層。你能給乃至換個(gè)意思相近的詞嗎？如今，一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上想到——迎客松，因?yàn)椤斑@棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！保R讀）B過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫(huà)面