2012秋新人教版化學九上《制取氧氣》word教案設(shè)計2

1、課題課題3制取氧氣制取氧氣課題分析課題分析本課題內(nèi)容可以分為兩部分，一部分是【實驗25】、【實驗26】及分解反應(yīng)，另一部分是活動與探究，由學生制取氧氣并試驗氧氣的性質(zhì)。本課題是學生開始學習化學以來第一次接觸到具體氣體物質(zhì)的制法，教師要引導(dǎo)學生分析制取氣體時應(yīng)考慮的各種因素，如反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制取氣體的性質(zhì)，學生會從中得到相關(guān)信息，確定制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置等，從而培養(yǎng)學生的分析能力和判斷能力。并為以后探究二氧化碳的制取方法奠定

2、了堅實的基礎(chǔ)。課時分配：課時分配：2課時整體設(shè)計整體設(shè)計三維目標三維目標1.知識與技能（1）了解實驗室中制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質(zhì)的方法；（2）練習連接儀器的操作，學習檢查裝置的氣密性，動手制取氧氣；（3）認識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。2.過程與方法通過學生動手實驗進行科學探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理。從中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力等。3.情感態(tài)度與價值觀通過親自動手做實驗，

3、讓學生體驗實驗成功的喜悅，激發(fā)學習興趣；通過實驗，增強學生的探究欲。教學重點教學重點氧氣的制法及實驗操作。教學難點教學難點催化劑的概念的理解和催化作用。教具準備教具準備1.教師用具：(1)5％的過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀；(2)大試管(3支)、木條、酒精燈、天平、火柴。2.學生用具：(1)高錳酸鉀、木炭、細鐵絲、澄清石灰水；(2)大試管、棉花、塞子(帶導(dǎo)管)、集氣瓶(2個)、毛玻璃片、水槽、鐵架臺、坩堝鉗、小燒杯、火柴。第一課時制

4、取氧氣的原理教學過程教學過程知識回顧知識回顧1.如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣？2.如何鑒別三瓶無色氣體：空氣、氧氣、氮氣？3.根據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有什么重要用途？導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入一我們學習了氧氣的性質(zhì)和用途，了解到氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，它能與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，支持物質(zhì)的燃燒，在反應(yīng)中放出熱量，物質(zhì)在純凈的氧氣中燃燒要比在空氣中燃燒劇烈得多。氧氣在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和科學研究方面還有許多用途。氧氣可用來供給病人呼吸，供給登山

5、、潛水運動員呼吸；還用于氣焊、氣割，還用于火箭的發(fā)射等等。氧氣有這么重要的用途，所以我們要知道氧氣是怎樣制得的。的作用。［分析］二氧化錳在反應(yīng)中起了加快化學反應(yīng)速率的作用，而本身的化學性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化，這樣的物質(zhì)叫做催化劑，又叫觸媒。在反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。如二氧化錳就是過氧化氫分解的催化劑。催化劑：在化學反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)催化作用：催化劑在化學

6、反應(yīng)中所起的作用［提問］在用過氧化氫溶液制取氧氣的實驗中，二氧化錳這種催化劑起了加快化學反應(yīng)速率的作用，是不是所有化學反應(yīng)的速率都需要加快所有的催化劑都起加快反應(yīng)速率的作用呢［回答］不是所有的化學反應(yīng)速率都需要加快，如鋼鐵的生銹，食物的變質(zhì)，我們就希望它發(fā)生得越慢越好。［分析］為了加快化學反應(yīng)的進行我們使用催化劑，而為了減緩反應(yīng)的進行我們也使用催化劑。如在橡膠制品中常加入一些催化劑以減緩橡膠的老化速度；食用油脂里加入一些催化劑可以有效地

7、防止酸敗。所以催化劑的概念中說催化劑能“改變”其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速率，既包括“加快”也包括“減慢”。能加快化學反應(yīng)進行的催化劑一直是科學家們致力研究的對象，因為它對人類發(fā)展的意義更大。［提問］催化劑有哪些應(yīng)用呢？［回答］催化劑在化工生產(chǎn)中具有重要而廣泛的應(yīng)用，許多反應(yīng)需要借助于催化劑才能進行或者很快地進行。例如，在化肥、農(nóng)藥、多種化工原料的生產(chǎn)過程中都要用到催化劑，在汽車尾氣處理、釀造工業(yè)和制藥工業(yè)中也要用到催化劑，生物體內(nèi)存在的各種各

8、樣的酶其實都是起催化劑的作用。［分析］通過上面的實驗可知二氧化錳不是一種反應(yīng)物，而是一種催化劑。如果我們要把實驗室用過氧化氫制取氧氣的這個反應(yīng)用文字表示出來，二氧化錳應(yīng)寫在什么位置呢催化劑應(yīng)算作一個反應(yīng)條件，寫在箭頭的上方。1.過氧化氫水氧氣?????二氧化錳［分析］實驗室可用多種方法制取氧氣，如加熱高錳酸鉀制取氧氣，加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣。大家對于高錳酸鉀其實并不陌生，醫(yī)院里常用的紫藥水，事實上就是高錳酸鉀和水形成的溶液

9、。它具有殺菌、消毒的作用。［過渡］高錳酸鉀在加熱的情況下能分解出氧氣，同時生成錳酸鉀和二氧化錳。這個實驗下一課我們專門安排實驗探究。2.高錳酸鉀加熱錳酸鉀二氧化錳氧氣。????加熱［分析］在二氧化錳的催化下，加熱氯酸鉀也可以分解出氧氣，同時生成氯化鉀。請同學們用文字表達式把這個反應(yīng)表示出來。3.氯酸鉀氯化鉀氧氣［提問］上述三個反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？［回答］化合反應(yīng)的特點是多變一，而上述反應(yīng)是一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)。分解反應(yīng)