人教版高二語文必修5第二單元第4課《歸去來兮辭》 學(xué)案教師版

1、1必修必修5第二單元第二單元第4課《歸去來兮辭》并序?qū)W案課《歸去來兮辭》并序?qū)W案班級：班級：學(xué)號：學(xué)號：姓名：姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解陶淵明及山水田園詩派的有關(guān)知識，從作品中感受作者的精神世界及創(chuàng)作風(fēng)格。2理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的精神，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。3掌握通假字、詞類活用、特殊句式等文言知識。【學(xué)法指導(dǎo)】【學(xué)法指導(dǎo)】課前反復(fù)閱讀課文，做好標(biāo)記勾畫，結(jié)合

2、背景介紹及課本注釋，理解并翻譯文意。第一課時第一課時【自主預(yù)習(xí)】【自主預(yù)習(xí)】一、作家作品一、作家作品陶淵明今存詩歌125首，其中四言詩9首，五言詩116首。他的五言詩可大略分為兩類：一類是繼承漢魏以來抒情言志傳統(tǒng)而加以發(fā)展的詠懷詩；一類是前人很少創(chuàng)作的田園詩。后代批評家常用質(zhì)樸、后代批評家常用質(zhì)樸、平淡、自然評價陶平淡、自然評價陶詩的風(fēng)格，稱其為“田園詩人”詩的風(fēng)格，稱其為“田園詩人”。陶淵明現(xiàn)存文12篇，其中辭賦3篇，韻文5篇，散文4

3、篇，篇數(shù)不多，影響卻很大。散文首推《桃花源記》，本文則是辭中名篇，在藝術(shù)上平淡、樸素，充滿了詩意，全無半點斧鑿痕跡，具有很強的感染力。1、陶淵明青少年時，受儒家思想教育，曾有“大濟于蒼生”的抱負(fù)和壯志，但由于東晉當(dāng)時的士族門閥制度相當(dāng)嚴(yán)酷，陶淵明非士族出身，因而很難有通過做官來伸展志向?qū)崿F(xiàn)抱負(fù)的機會。2、他“性剛才拙，與物多忤”（《與子嚴(yán)等疏》），“少無適俗韻，性本愛丘山”（《歸園田居》），有心做官，但又厭倦官場世俗條框的束縛，所以總處

4、在“一心處兩端”（出仕與歸隱）的情狀之中。他29歲開始入仕，從此13個年頭，時官時隱，達(dá)3次，做官時間總計不過四五年。這種矛盾的情狀一直貫穿一生。3、陶淵明是我國著名的田園詩人，他在歸隱以后，對農(nóng)村生活有所體驗，寫出了不少描述美好的田園風(fēng)光和抒發(fā)自己恬靜閑適心情的作品，反映了他厭棄官場生活的思想感情，寄寓對官場的厭倦，表露出潔身自好的高潔志趣。有《陶淵明集》。散文以《桃花源記》最有名，辭賦以《歸去來兮辭》著稱文史。二、寫作背景與文體二、

5、寫作背景與文體陶淵明四十一歲那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭澤令。據(jù)《宋書陶潛傳》和蕭統(tǒng)《陶淵明傳》云，陶潛歸隱是出于對腐朽現(xiàn)實的不滿。當(dāng)時郡里一位督郵來鼓澤巡視，要他束帶迎接，以示敬意，他氣憤地說：“我怎么能為五斗米而向這鄉(xiāng)里小人低三下四！”即日解綬去職，賦《歸去來兮辭》。關(guān)于辭的體裁特點：辭是戰(zhàn)國后期楚國詩人屈原在楚地民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的一種新詩體，用的是楚地方言，內(nèi)容又跟楚地的社會生活、山川風(fēng)物有關(guān)。形式自由，

6、句式散文化；大體以四句為一小節(jié)，兩句為一小組；以六句為主，間有長短句，好用語氣詞“兮”（不包括在六字之內(nèi)），虛詞置于句腰（第四、五字）上，也可以不計在字?jǐn)?shù)之內(nèi)。三、朗讀指導(dǎo)三、朗讀指導(dǎo)本文朗讀時，應(yīng)注意語調(diào)，語氣和語頓。本文有不少感嘆句、疑問句，應(yīng)讀出語氣，同時注意語調(diào)（感嘆句讀“↘”調(diào)，疑問句讀“↗”調(diào)）。本文以四字句、六字句為主，四字句以2、2頓讀，如“乃瞻橫宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門”。六字句以1、2、1、2頓讀，如“舟遙遙

7、以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微”。[來源:學(xué)科網(wǎng)]四、四、字音字音給下列加點的字注音。悵然(chng)一稔(rěn)輕飏(yngyng)熹微(xīxī)眄庭柯(miǎnmiǎn)流憩(qq)出岫(xixi)翳翳(yy)盤桓(hunhun)棹孤舟(zhozho)尋壑(h)耘耔(ynzǐynzǐ)【合作探究】【合作探究】一、文言知識一、文言知識1找出下列句中的通假字并解釋(1)乃瞻衡宇(衡通，橫)(2)景翳翳以將入(景通，

8、影，日光)3項，副詞，于是。項，副詞，于是。C項，連詞，相當(dāng)于項，連詞，相當(dāng)于“而”，表修飾。，表修飾。）第二課時第二課時學(xué)習(xí)要點學(xué)習(xí)要點理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的精神，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。【合作探究】【合作探究】一、一、分析作者的歸隱線索分析作者的歸隱線索注意：要讀文章了解文意，借助文章中一些句子的提示來完成：作者的歸隱路線是：決意辭歸回歸途中（）（）（）縱情山水答案：

9、決意辭歸決意辭歸回歸途中回歸途中（抵家抵家）（室內(nèi)生（室內(nèi)生活）（涉園涉園）外出外出縱情山水縱情山水樂于天命。樂于天命。二、深入探究、難點突破深入探究、難點突破1、序言中陶淵明辭官歸隱的原因有哪些？你覺得哪一點是最根本的原因？答案：①質(zhì)性自然，非矯厲所得；②饑凍雖切，違己交病；③悵然慷慨，深愧平生之答案：①質(zhì)性自然，非矯厲所得；②饑凍雖切，違己交?。虎蹛澣豢犊?，深愧平生之志；④程氏妹喪于武昌，情在駿奔。其中程氏妹去世是直接原因，也是表層

10、的原因，其他三志；④程氏妹喪于武昌，情在駿奔。其中程氏妹去世是直接原因，也是表層的原因，其他三點才是陶淵明辭官的根本原因。點才是陶淵明辭官的根本原因。2、作者歸家途中的迫切體現(xiàn)在哪里？抵家時的欣喜又體現(xiàn)在哪些語句當(dāng)中？到家后生活的閑適從何看出？從第二段又可以看出陶潛有什么樣的隱土情懷？答案：（答案：（1）“舟遙遙”“舟遙遙”“問征夫”“問征夫”“恨晨光”“恨晨光”，尤其一個“恨”字，迫切之情，溢于言表。，尤其一個“恨”字，迫切之情，溢于

11、言表。（2）“栽欣載奔”“栽欣載奔”“童仆歡迎，稚子候門”“童仆歡迎，稚子候門”，可感悟出主仆俱迎、妻子皆樂的情景，尤其具有，可感悟出主仆俱迎、妻子皆樂的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出來迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比誰都盛情，多好的一幅天倫情味的是妻子，好似不出來迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比誰都盛情，多好的一幅天倫之樂圖?。。ㄖ畼穲D?。。?）“引壺觴以自酌……撫孤松而盤桓”“引壺觴以自酌……撫孤松而盤桓”，既有室中之樂，也有

12、園中之樂。這是，既有室中之樂，也有園中之樂。這是真正的隱士之樂，和劉禹錫《陋室銘》中的“斯是陋室，唯吾德馨”異曲同工。真正的隱士之樂，和劉禹錫《陋室銘》中的“斯是陋室，唯吾德馨”異曲同工。3、陶潛隱居鄉(xiāng)村的生活樂趣，從第三段中哪些方面可以看出？答案：中國士大夫?qū)憚趧樱际浅珜?dǎo)別人去勞動。自己是旁觀者，中國士大夫?qū)憚趧?，都是倡?dǎo)別人去勞動。自己是旁觀者，而陶潛是中國士大夫而陶潛是中國士大夫中第一個勞動實踐者，此乃其躬耕田園，詩酒琴的隱士情

13、懷之表露。中第一個勞動實踐者，此乃其躬耕田園，詩酒琴的隱士情懷之表露。(1)(1)促膝而談的家庭之樂促膝而談的家庭之樂——悅親戚之情話；悅親戚之情話；(2)(2)彈琴消憂的本色生活彈琴消憂的本色生活——樂琴書以消憂；樂琴書以消憂；(3)(3)與鄉(xiāng)鄰交往之樂與鄉(xiāng)鄰交往之樂——告余春及，有事西疇；告余春及，有事西疇；(4)(4)巾車孤舟出游之樂巾車孤舟出游之樂——窈窕尋壑，崎嶇經(jīng)丘。窈窕尋壑，崎嶇經(jīng)丘。[來源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]4、

14、有人認(rèn)為本文結(jié)尾一句“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”包含著悲觀消極的思想，試結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓@個問題的看法。答案：答案：“兼濟天下兼濟天下”規(guī)范了中國古代文人的心路歷程，作為中國第一位隱逸詩人、田園詩人，他規(guī)范了中國古代文人的心路歷程，作為中國第一位隱逸詩人、田園詩人，他的“濟世濟世”的確讓人費解。文中為我們呈現(xiàn)了恬淡安閑、自然靜謐的田園情趣，但這并不意味著陶的確讓人費解。文中為我們呈現(xiàn)了恬淡安閑、自然靜謐的田園情趣，但這并不意味