2019年高考語文全國百強校分類匯編之考前模擬專題03實用類閱讀（第01期）（含解析）

1、實用類閱讀實用類閱讀一、【2019屆河北邯鄲高三一?！块喿x下面的文字，完成各題。材料一：親子閱讀又稱“親子共讀”，是以書為媒介，以閱讀為紐帶使孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在孩子課外閱讀中起著重要作用，是讓孩子愛上閱讀的最佳方式之一。以往的親子閱讀，主要是針對上學(xué)的孩子，而如今，親子閱讀的范圍已擴展至學(xué)齡前兒童，甚至幾歲的小娃娃。因為“閱讀”對孩子們來說不僅意味著文字閱讀，還包括圖畫等非文字閱讀；親子閱讀有朝著更低齡化方向發(fā)展的

2、趨勢。有些家庭并沒有閱讀習(xí)慣，可看到別的家庭都進行親子閱讀后，便盲目跟從，投入時間、精力和金錢后，由于選材、方法、指導(dǎo)等欠妥，不僅閱讀氛圍沒有營造起來，孩子沒有獲益，反倒浪費了時間、精力和金錢。（摘編自劉天放《奠讓“親子閱讀”流于形式》）材料二：材料三：一些家長對親子共讀存在認識誤區(qū)，認為共讀就是給孩子傳授知識，將共讀等同于學(xué)算術(shù)、學(xué)認字、背唐詩、背英語單詞，過早將孩子帶入應(yīng)試教育模式，這樣反而增加了孩子的煩惱。實際上，閱讀是一扇窗口，

3、親子共讀的目的是讓孩子感受到閱讀的美好與樂趣，并在這一過程中感受到父母的關(guān)愛。因此，家為正確項。A項，曲解文意，原文說“甚至幾歲的小娃娃”，所以選項中“已經(jīng)覆蓋了03歲的小孩”表述錯誤。B項，“對語言發(fā)展的影響逐漸消失”錯，于文無據(jù)。原文說親子閱讀對兒童的語言發(fā)展在短期內(nèi)有積極促進作用，沒有信息表明隨著孩子年齡的增長，親子閱讀對孩子語言發(fā)展的影響會消失。C項，“中產(chǎn)階級家庭和低收入家庭的社會經(jīng)濟地位差異大概為33%”錯，應(yīng)是”中產(chǎn)階級家

4、庭和低收入家庭的孩子在發(fā)展中產(chǎn)生的差異大概為33%”。故答案為D。【6題詳解】本題考查對文章定向信息的整合和對定向內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級C。解答此類題目首先要審清題干要求；其次確定答題區(qū)間；第三要勾畫出相關(guān)語句；第四進行整合，整合時注意歸大類。具體事情：據(jù)材料二圖表一可總結(jié)出“家長要堅持養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最好堅持每天兩小時以上的閱讀”；據(jù)材料三“為孩子提供多元化的閱讀環(huán)境，讓他們明確自己的閱讀興趣，會使親子共讀更有效率”可總結(jié)

5、出“選擇多種閱讀環(huán)境和閱讀樣式，讓孩子獲得更多的自由閱讀空間”；避免出現(xiàn)的問題：據(jù)材料一“有些家庭并沒有閱讀習(xí)慣，可看到別的家庭都進行親子閱讀后，便盲目跟從，投入時間、精力和金錢后，由于選材、方法、指導(dǎo)等欠妥，不僅閱讀氛圍沒有營造起來，孩子沒有獲益，反倒浪費了時間、精力和金錢”可總結(jié)出“不要盲目跟風(fēng)，浪費時間、精力和金錢”；據(jù)材料三“家長要避免將急功近利的情緒帶到共讀中。親子共讀不要在意眼前的收獲，而要放眼長遠，使孩子在閱讀中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀

6、品質(zhì)”可總結(jié)出“避免急功近利，不要在意眼前的收獲”；據(jù)材料三“親子共讀貴在堅持，需要家長多用心。如果‘三天打魚，兩天曬網(wǎng)’，不但會冷了孩子的心，還會給他們的性格培養(yǎng)帶來不好影響”可總結(jié)出“避免時常中斷，不能堅持，給孩子帶來負面影響”。【點睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘

7、文本的細節(jié)需要精讀（細讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。二、【2019屆河南天一大聯(lián)考四】閱讀下面的文字，完成各題。材料一：科學(xué)素質(zhì)一般指一個公民應(yīng)該具備的科學(xué)方面的素質(zhì)，主要包括了解必要的科技知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想、崇尚科學(xué)精神，并具有一定應(yīng)用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。世界各國政府都非常重視公民科

8、學(xué)素質(zhì)建設(shè)。20世紀(jì)90年代，我國公民科學(xué)素質(zhì)低嚴重影響和制約我國經(jīng)濟、社會的發(fā)展，為此，2006年國務(wù)院頒布《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（200620102020年）》（以下簡稱《科學(xué)素質(zhì)綱要》）?！犊茖W(xué)素質(zhì)綱要》頒布以來，相關(guān)部門開展了大量的科技教育、傳播與普及工作，并取得了明顯成效。如對中小學(xué)階段科學(xué)課程課標(biāo)進行修訂，開展科學(xué)教師培訓(xùn)，開發(fā)科學(xué)課程，科技館、流動科技館、科普大篷車等快速發(fā)展，科普圖書、科普報刊、科普影視、科普網(wǎng)站等不