人際認(rèn)知問題解決技能訓(xùn)練對(duì)幼兒同伴關(guān)系影響的實(shí)驗(yàn)研究

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文人際認(rèn)知問題解決技能訓(xùn)練對(duì)幼兒同伴關(guān)系影響的實(shí)驗(yàn)研究姓名：隋莉暉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師：王美芳20050420山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文較低，理解原因能力、預(yù)料結(jié)果能力和情緒認(rèn)知能力也較低：被忽視幼兒人際認(rèn)知問題解決技能的各個(gè)方面和情緒認(rèn)知能力都比較低；一般幼兒人際認(rèn)知問題解決技能各個(gè)方面和情緒認(rèn)知能力都處于中等水平。2 、人際認(rèn)知問題解決技能影響著幼兒的同伴交往，但其不同方面對(duì)幼兒的同伴

2、交往起著不同的作用。具備有效的解決人際問題的多種方法有利于幼兒成功地進(jìn)行同伴交往；理解原因能力幫助幼兒正確地知覺情境，鼓勵(lì)幼兒注意社會(huì)線索，并建設(shè)性地解釋他人的行為，這對(duì)于幼兒得同伴交往也是非常重要的；對(duì)后果的預(yù)料幫助幼兒選擇最佳的解決方法，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的行為，這也有利于幼兒形成良好的同伴關(guān)系。3 、從總體上看，人際認(rèn)知問題解決技能訓(xùn)練能夠有效地提高幼兒的人際認(rèn)知問題解決技能和情緒認(rèn)知能力；但是，這一訓(xùn)練對(duì)不同社交地位幼兒的人際認(rèn)知問題

3、解決技能和情緒認(rèn)知能力的改善程度不同，表現(xiàn)為：接受訓(xùn)練后，受歡迎幼兒和矛盾型幼兒人際認(rèn)知問題解決技能各方面都沒有顯著變化，情緒認(rèn)知能力有明顯提高；一般幼兒、被忽視幼兒和被拒絕幼兒人際認(rèn)知問題解決技能的各方面和情緒認(rèn)知能力均有顯著提高。4 、接受人際認(rèn)知問題解決技能訓(xùn)練后，幼兒的社交地位沒有本質(zhì)的改變；不同社交地位的幼兒的同伴接納／拒絕水平都有所改善，具體表現(xiàn)為：受歡迎幼兒接受訓(xùn)練后的同伴接納水平有顯著提高，而同伴拒絕沒有顯著的變化：訓(xùn)練