蒙古育才學(xué)校中高年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)課堂問(wèn)題行為調(diào)查研究

1、分 類 號(hào)： 密 級(jí)：學(xué)校代碼： 10414 學(xué) 號(hào)： 2014180022專 業(yè) 學(xué) 位 專 業(yè) 學(xué) 位 碩 士 碩 士 研 究 生 學(xué) 位 論 文 究 生 學(xué) 位 論 文蒙古 蒙古育才學(xué)校 育才學(xué)校中高年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)課堂 中高年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)課堂問(wèn)題行為調(diào)查研究 問(wèn)題行為調(diào)查研究Investigation Investigation of of middle middle and and high high graders graders

2、’problem problem behaviors behaviors in in Chinese Chinese classes classes of ofMongolian Mongolian Yucai Yucai School School馮昀堃 馮昀堃院 所：文學(xué)院 導(dǎo)師姓名：周敏莉?qū)W位類別：專業(yè)學(xué)位碩士 專業(yè)領(lǐng)域：漢語(yǔ)國(guó)際教育二○一七年六月I摘 要本文從調(diào)查研究的角度， 使用課堂實(shí)錄、 問(wèn)卷調(diào)查、 訪談和案例分析的方法，分

3、析了蒙古國(guó)育才中文學(xué)校中高年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)課堂問(wèn)題行為的現(xiàn)狀、 成因， 并提出了解決建議。根據(jù)課堂實(shí)錄， 學(xué)生問(wèn)題行為的增多主要集中在四年級(jí)到六年級(jí)階段， 并且學(xué)生在各種問(wèn)題行為中的表現(xiàn)（對(duì)課堂的影響程度、問(wèn)題行為的持續(xù)時(shí)間）都是類似的。 教師反應(yīng)的類型因年級(jí)的升高而增多， 教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題行為的忽略所占的比例逐步減少，而針對(duì)隱蔽型問(wèn)題行為的反應(yīng)所占的比例則逐步增多。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看， 隱蔽型問(wèn)題行為較其他類型出現(xiàn)得更加頻繁， 擾亂型問(wèn)題

4、行為占學(xué)生漢語(yǔ)課堂問(wèn)題行為的比例也相對(duì)偏多， 而制度型問(wèn)題行為出現(xiàn)的次數(shù)最少， 并且被教師關(guān)注得最少。 不同類型的問(wèn)題行為會(huì)造成不同程度的影響。 大部分漢語(yǔ)教師對(duì)管理學(xué)生課堂問(wèn)題行為持積極態(tài)度， 學(xué)生的積極性遠(yuǎn)小于教師的積極性， 但依然處于中上程度。 多半漢語(yǔ)教師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生之間的差異而選擇不同的處理方式。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查、 訪談和案例的綜合分析， 我們總結(jié)出育才學(xué)校中高年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)課堂問(wèn)題行為的主要成因包括學(xué)生的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、年齡、漢語(yǔ)水平