幼兒園調(diào)適取向課程實施的研究.pdf

1、新課改以來，人們對課程實施的認(rèn)識發(fā)生了質(zhì)的變化，即課程實施不再是一個簡單的、機(jī)械的執(zhí)行過程，而是一個課程計劃與教育實踐情境在課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整與適應(yīng)的過程的過程。完美的課程是不存在的，課程也不能夠完全按照固定的設(shè)定進(jìn)行實施。課程對不同的主體來說感受不同、理解不同、體驗不同，因此任何先進(jìn)的課程都需要通過自身對課程的體驗來重新建構(gòu)適合幼兒園主體的新課程。事先規(guī)劃的課程應(yīng)允許使用者因應(yīng)特定情境的需要加以調(diào)適，才能邁向

2、成功的課程實施。那么為了促進(jìn)幼兒教師的課程調(diào)適能夠更加理性，進(jìn)而更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，本論文以“幼兒園調(diào)適取向的課程實施”為研究課題，嘗試分析幼兒園課程調(diào)適中存在的問題，探明問題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而提出解決策略，旨在為一線教師提供理論認(rèn)識和實踐指導(dǎo)。
　　本論文主要包括五大部分
　　第一部分：緒論。包括問題的提出、概念界定、文獻(xiàn)綜述以及研究的意義，并闡述了研究思路和研究過程。
　　第二部分：幼兒園調(diào)適取向課程實施中存在的問