職業(yè)院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升對(duì)策研究.pdf

1、與世界的接軌并伴之中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)對(duì)專業(yè)技能強(qiáng)且具備良好英語(yǔ)溝通能力型的人才需求日益迫切。然而兼具兩者能力型人才在市場(chǎng)占有上卻十分匱缺。這一現(xiàn)象逐漸引起了教育界的高度關(guān)注。如何提高職業(yè)院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力漸入人們研究視野。本文旨在為提高職業(yè)院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)能力做出實(shí)踐性探索。本篇論文分為四個(gè)章節(jié)加以論述，具體如下:
　　 論文第一章闡明了該篇論文提出的研究背景及研究意義，并對(duì)相關(guān)理論概念進(jìn)行了廓清

2、與界定，理論概念的厘清為后續(xù)論文的續(xù)寫提供了理論支撐。在本章中亦通過(guò)檢索文獻(xiàn)研究方法對(duì)國(guó)內(nèi)涉及本課題研究進(jìn)行了梳理。國(guó)內(nèi)在此課題研究方面多注重三個(gè)層面即教學(xué)模式、學(xué)生心理、教育管理。學(xué)者立意不同角度，取得了階段性研究成果，對(duì)筆者該篇論文的撰寫也提供了啟發(fā)性思路。論文第二章通過(guò)對(duì)新余市500名職業(yè)院校的學(xué)生以及對(duì)五位經(jīng)驗(yàn)豐富的從事公共英語(yǔ)教學(xué)的教師進(jìn)行了訪談，了解了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平、學(xué)校公共英語(yǔ)課的開設(shè)、授課情況等并且還獲得了授課教師對(duì)

3、于提高學(xué)生口語(yǔ)能力的一些建議等。調(diào)查結(jié)果表明職業(yè)院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)水平基本處于不自由表達(dá)階段，未達(dá)到職業(yè)院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。本部分的調(diào)查研究為后續(xù)文章研究提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。第三章在第二章問(wèn)卷與訪談基礎(chǔ)上分析了導(dǎo)致職業(yè)院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)能力欠佳的原因。筆者立足職業(yè)院校非英語(yǔ)專業(yè)這一特定研究對(duì)象分別從學(xué)生、教師、學(xué)校三方面對(duì)導(dǎo)致因素進(jìn)行深入分析。學(xué)生基礎(chǔ)較差、自信心欠缺、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，教師素質(zhì)高低不均、教法承舊乏新，學(xué)校

4、條件不理想、硬、軟件設(shè)施不齊全、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等諸多因素使然。論文第四部分是本篇論文最重要章節(jié)。其主要針對(duì)如何提高職業(yè)院校非英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)能力提出了實(shí)踐性策略。分別從學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)層面并結(jié)合職業(yè)院校實(shí)際，提出了可行性具體措施。首先學(xué)生要確定正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持練習(xí)，選擇好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效輸入與輸岀訓(xùn)練;其次教師要提升自我素養(yǎng)，采用精講與口語(yǔ)操練相結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)行分階段教學(xué)法，進(jìn)行不同方式的句型操練，以及不同形式