A Study on Enhancing Student Engagement in English Class Based on the Information Gap Tasks.pdf

1、依據(jù)教育部(2000年)制定的《高職高專教育基礎(chǔ)課程教學基本要求》，高職高專教育英語課程教學目的是培養(yǎng)高等應用性專門人才.然而，目前高職高專英語教學和其教學基本要求背道而馳。不論教師備課多辛苦，總是無法激起學生對學習的熱情。因此，本文對課堂教學中學生參與的調(diào)查研究具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。
　　 本文把學生參與界定為行為參與，認知參與和情感參與三個方面。學生參與的相關(guān)性研究很多，主要集中在學生參與和性別、學習成績、自我概念、

2、學習動機等相互關(guān)系上。而有關(guān)于參與和任務類型的關(guān)系的研究則很少看到，只在其它研究中簡約提到任務類型對學生參與有些影響。本研究正是從任務類型之一信息差任務入手。
　　 本文選擇了海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院作者任教的兩個班的學生作為研究對象。通過文獻研究、問卷調(diào)查、課堂觀察和學生學習日志等研究方法，旨在調(diào)查信息差任務能夠在多大程度上提高英語課堂上的學生參與度。
　　 本研究的結(jié)果如下:通過對信息差理論在英語課堂的實際應用，在一定程