任務型教學在高中英語課堂實施中的問題及對策研究.pdf

1、任務型語言教學(Task-Based Language Teaching,簡稱TBLT)是建立在第二語言習得研究基礎上的一個具有重要影響的語言教學模式。近年來，特別是2001年教育部在“新課程標準”中明確提出“任務型”教學途徑的建議以來，各類學校和教師都紛紛嘗試任務型教學。但是，我們應該看到：任務型教學是在國外第二語言教學的背景下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而我國的外語教學具有其特殊性，我們應該對其進行批判性的繼承。基于此，本研究通過對安慶市四所

2、高中的80名英語教師及120名學生進行問卷調(diào)查，了解高中英語教師對于任務型教學的認識、在實施過程中出現(xiàn)的問題以及遇到的困難和阻礙。在此基礎上對一些教師進行課堂觀察，并選取其中兩個典型的實施任務型教學的案例進行分析，獲取他們實施任務型教學的第一手資料。
　　在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)大部分的教師對于任務型教學持有肯定的態(tài)度，也積極地在教學中進行嘗試，但是在實施過程中很多教師在教學設計和教學評估上還存在一些誤區(qū)，如：把練習當任務、任務泛濫、任務