新課程改革背景下的農(nóng)村小學課堂文化研究——以N鎮(zhèn)中心小學為個案.pdf

1、對課堂文化的研究如果僅僅停留在對課堂現(xiàn)象的描述性狀態(tài),雖然也能反映目前新課改背景下的課堂現(xiàn)狀,但對于課堂實質(zhì)究竟有沒有變化卻缺乏了解。只有在對課堂現(xiàn)象進行表層描述的基礎(chǔ)上,進一步對其進行深層次的解釋,即挖掘課堂現(xiàn)象背后的深層的精神文化,才能了解新課改背景下課堂的本質(zhì)。因此,本研究主要采用了質(zhì)的研究方法,進行實地田野研究,獲得了N鎮(zhèn)中心小學在“課堂教學物質(zhì)、顯在和潛在的課堂教學制度、動態(tài)的課堂教學活動”的現(xiàn)狀的描述性資料,在此基礎(chǔ)上進一步

2、對其進行解釋性理解,以獲得那些進入課堂我們能感覺到但又具有隱性特點的師生價值觀念、思維方式、情感趨向和行為習慣等。
　　 本論文共分為三大部分,第一部分為緒論,包括對選題緣由和研究意義的闡述,對課堂文化現(xiàn)有研究的梳理,本研究的研究思路和研究設計的介紹;第二部分為正文部分,主要是對“課堂教學物質(zhì)、顯在和潛在的課堂教學制度、動態(tài)的課堂教學活動”三個方面淺層次描述和深層次的解釋;第三部分為本文的結(jié)論和反思部分,發(fā)現(xiàn)目前N鎮(zhèn)中心小學課堂