中國二語學習者英語近音的感知和產出性實驗研究.pdf

1、良好的發(fā)音是外語學習的基礎。由于輔音系統(tǒng)區(qū)別于元音系統(tǒng),是語音系統(tǒng)中非常重要并且起決定作用的音位系統(tǒng),需要語言學習者和語言教學人員傾注更多的心思進行研究和比較。本論文旨在研究中國外語學習者的感知和產出習得,通過描述感知和產出,探索大學生感知和產出習得的相關關系,以期從理論和教學兩方面為大學生英語學習尤其是語言的感知和產出的提高找到切實有效的措施。本研究旨在回答以下研究問題:
　　1.中國二語習得者在何種程度上正確感知英語近音?

2、r>　　2.中國二語習得者在何種程度上正確產出英語近音?
　　3.中國二語習得者在英語近音的感知和產出中最好和最差的情況如何?
　　4.中國二語習得者英語近音的感知和產出存在何種程度的相關?
　　本研究作者為了更好的了解學生的語音面貌并期對自己的教學有所幫助,挑選了來自江蘇的85名學生作為研究對象(在實驗過程中由于個人原因,在感知試驗中五名學生中途退出,另85名學生全部參加產出實驗),感知和產出實驗中的測試材料均為英語

3、近音,具體設計是將近音放置在詞首、詞中和詞尾不同的語音環(huán)境下進行測試。數(shù)據(jù)是在江蘇科技大學的語音實驗室收集,并通過 PRAAT軟件進行聲學分析,PRAAT軟件在世界語音學研究領域是一款認知度很好的軟件。并在SPSS軟件中進行數(shù)據(jù)分析以期獲取感知產出的習得情況并能夠為語音和音系教學服務。
　　近音感知和產出實驗數(shù)據(jù)表明:
　　1.中國外語學習者英語近音的總體感知情況良好。感知測試的平均成績均在93.84％。某些學生無法正確感知

4、英語近音很大程度上是因為英漢兩種語言體系中近音存在著很大的相似性。
　　2.總體產出情況較差,平均產出率僅為45.4％,這說明感知和產出存在巨大差異。研究發(fā)現(xiàn)學生英語近音的產出更加接近漢語而非英語。
　　3.對于英語近音的感知來說,不同語音環(huán)境下學生感知最好的是位于詞中的[l],習得率為100％。其次是位于詞首的[l],習得率為97.5％。需要指出的是濁音[?]的感知情況最為糟糕,感知錯誤率高達35.8％。對于英語近音的產出

5、而言,習得最好的為位于詞首的/j/,產出率為56.9％。產出結果最差的為位于詞首的/w/,產出率為29.4％。
　　4.英語近音的平均感知習得率為93.84％,而平均產出習得率為45.4％。感知和產出Pearson相關性結果顯示,感知和產出之間不存在顯著的相關性(r=0.120, p=0.288, p>0.05).也就是說感知情況良好的學生,產出情況也不一定很好。產出情況好的學生,感知也會存在這樣那樣的問題。這就表明,中國二語習得

6、者的感知能力要強于產出能力,這也充分說明了學生英語音段習得的欠缺,口語能力的發(fā)展較為不好。
　　本研究的實驗結果可以對英語語音的學與教具有指導意義。英語音素的正確感知和產出對于中介語語音能力的提高具有重要意義,能夠幫助學生避免母語的負遷移作用。首先,學習者應該努力掌握英語語音學和音系學的相關知識有利于中介語語音能力的形成;其次,為了讓學習者更好的意識到自身母語與二語音系系統(tǒng)的相似性和差異性,需要在英語教學課堂中加強英語語音學和漢語